依托思维导图促进小学语文阅读教学的策略研究

2020-12-18河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇南寺头回民小学张萌萌

亚太教育 2020年5期

河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇南寺头回民小学张萌萌

一、思维导图在小学语文阅读教学中的价值

小学语文阅读教学是学生今后进行学习的基础，具有非常重要的作用。而在小学阶段的教学最重要的是培养学生良好的阅读习惯，促使学生养成科学的阅读方法。随着语文阅读教学的深入，学生对语文阅读内容的兴趣会呈现出一定的差异性。一部分学生可以凭借已经掌握的理论知识，指导自身进行阅读内容分析。因此，无论是在自主思考还是在质疑争辩的过程中，学生思维的独立性以及思维批判性都能够得到很好的呈现。为此，教师在语文阅读教学中需要尊重学生思维的差异性，通过采用多元化的方法来引导学生思维能力发展，提升阅读教学效率。在此过程中，思维导图在小学语文阅读教学中展现出了不容忽视的价值。首先，思维导图在小学语文阅读教学中的应用，能够为小学语文阅读教学带来新鲜元素。与此同时，思维导图中所使用的线条、色彩等也能很好地吸引学生注意力。因此，将思维导图运用到小学语文阅读教学当中，对于激发学生对语文阅读的兴趣具有重要意义。其次，小学语文阅读教学中对文章结构的把握有十分重要的意义。通过在小学语文阅读教学中应用思维导图，能够更直观地挖掘与展现文章的内容、结构性和整体关联性，进而推动学生对整本书教学有很好的整体掌握。最后，思维导图的绘制对学生思维能力提出了一定要求，而经常绘制思维导图，也能够促使学生对自身思维结构进行不断优化，这对于培养学生的思维能力具有重要意义。

二、思维导图在小学语文阅读教学中的应用流程

（一）课前制作

依托思维导图开展小学语文阅读教学，能够促使学生通过关系清晰、层次分明的结构图，理顺阅读内容、文章结构、人物关系等，进而深化学生对阅读内容的认知，提升学生的阅读学习效率。然而，思维导图的绘制需要建立在学生对阅读内容具有一定了解的基础之上，也需要学生呈现出具有创意性的见解与设计，为此，思维导图的绘制并不能在短时间内完成。基于这一特点，为了在有限的课堂时间中获得更好的教学成效，教师有必要引导学生围绕阅读内容开展预习工作，并向学生讲解思维导图的绘制目的、绘制方法等，促使学生在课前对作者思路、文章结构等进行掌握的基础上，通过思维导图来展现自身对阅读内容的理解。这不仅有利于学生养成良好的学习习惯，而且也能够依托思维导图开展阅读效率更高的课堂教学模式。

（二）课堂交流

学生在课前围绕阅读内容所制作的思维导图，是开展高效课堂阅读教学的重要支撑。为了能够确保学生的思维导图展现出更大的教学价值并引导学生之间擦出思维火花，教师有必要将自主学习、合作探究与思维导图融合起来。如教师可以引导学生在小组合作学习中，组内每位成员都来展示自身在课前绘制完成的思维导图并表述自身对阅读内容的看法与见解，在小组交流的基础上再进行班级整体交流，从而促使学生之间形成更为广泛、更具深度的交流。在小组交流过程中，小组成员可以对多方看法和见解进行整合，绘制出新的思维导图。教师需要对学生的讨论过程、思维导图绘制过程进行监督与指导，并引导学生对小组合作探究成果进行展示，从而在进一步强化学生思维导图绘制能力的基础上，提高学生的阅读能力和水平。

（三）课后巩固

依托思维导图开展阅读教学活动，是为了帮助学生构建思维支架，也是为了更加直观地呈现阅读内容，进而加深学生对阅读内容的记忆。为此，教师不仅需要引导学生具备思维导图绘制能力，围绕自身绘制的思维导图展开讨论，还需要重视思维导图在课后复习与知识巩固中所具有的价值。具体而言，教师有必要要求学生根据课堂教学内容，对自身绘制的思维导图进行进一步的优化。与此同时，教师有必要要求学生将学习到的思维导图在课下进行巩固和练习。在课后阅读中，学生要将所学到的思维导图应用于阅读实践中，从而提升自身的阅读效率。学生有了良好的阅读基础，那么教师阅读教学的效率自然而然也会得到很大的提升。