浅谈小学音乐教学中的创新教育

山东省烟台市福山区实验小学 王晓艳

加强创新教育既符合小学音乐新课改要求，又顺应现阶段经济社会人才供需关系发展变化趋势。将创新教育融入小学音乐教学活动之中，凸显了小学生的主体性与音乐教学的创新发展性，张扬了小学生的个性，增强了小学生音乐学习内动力，为实现小学生音乐核心素养与创新能力的共同提升奠定了基础。

一、塑造和谐自由的音乐教学氛围

原有小学音乐教学活动以讲解音乐知识或自由听音乐为主，过于重视小学生音乐理论知识的提升，忽略了小学生审美素养与音乐实践能力的发展。部分教师为完成教学任务而快速机械地讲解音乐知识，或者播放一些自认为不错但小学生不感兴趣的传统音乐，造成了音乐教学活动的表面性与形式化，加剧了音乐教学氛围的压抑性与沉闷性，这些都降低了音乐教学氛围对小学生音乐学习兴趣与学习内动力的积极影响力。教师应转变教学理念与教学模式，根据小学生的音乐知识水平、兴趣爱好、年龄特征等设计新颖有趣的音乐教学环节，巧用多媒体教学法、游戏教学法等小学生比较喜欢的教学方法，在增强音乐教学活动趣味性与创新性的同时，也活跃了音乐教学氛围。另外，教师也可以通过改变教室布置环境的方式来塑造轻松欢乐的音乐教学氛围。比如，将小学生座次调换成半圆形、在教室墙壁上张贴部分音乐家的画像等。最后，教师还应给小学生留下更加充足的创新空间与自主探究时间，耐心解答小学生关于音乐的各种问题。表扬小学生在音乐学习活动中取得的成绩与进步，缓解小学生对教师的抵触情绪与敬畏心理，加快和谐平等师生关系的建立速度，引导小学生养成勇于提问与善于分析的习惯，从而促进小学生创新思维的发展。

二、坚持小学生在音乐教学活动中的主体性

传统音乐教学模式以教师讲、小学生听为主，由教师单方面决定音乐教学内容与教学形式，降低了音乐教学内容与小学生音乐才能的契合性，加剧了小学生音乐学习速度与教师教学节奏的不一致性，小学生完全处于被动学习与接受的地位，限制了小学生音乐才能的全面发展。因此，教师应创新教学方案，通过音乐小测试与面对面交流等方式了解每一位小学生的音乐知识水平与学习诉求，筛选出最受小学生欢迎或讨厌的音乐教学方法，听取小学生对音乐教学方案与计划的意见，并在结合教学内容特点与教学课时数量的基础上，选择最恰当、最有效的教学方法，提高小学生在音乐学习活动中的参与效果。

三、提高音乐教学方法的创新性

教学方法是直接影响小学生音乐学习效率与学习兴趣的关键性因素，间接影响音乐教学质量。传统教学方法早已无法满足新时期小学生的音乐个性化发展要求，教师应加快其教学方法从单一理论性到多元综合性的转变，扩大互联网信息技术在音乐教学活动中的使用范围，利用多媒体教学设备、日常生活实物、教学道具等来模拟逼真形象的音乐教学情境，提高音乐教学活动的直观性与生动性，实现音乐教学内容从复杂难懂到简单易懂的转变。同时，充分利用小学生好奇心重与感知能力强的性格特点来组织音乐游戏教学活动，使小学生在游戏中掌握音乐知识，激发小学生主动探究音乐奥秘的热情，锻炼小学生的实践探究能力，促进小学生实践思维与创新思维的共同发展。例如，在学习山东教育出版社小学六年级下册《春之歌》相关知识时，教师可以用多媒体教学设备来播放春天的视频与图片，让小学生感受春天的生命力与活力，为小学生理解门德尔松创作《春之歌》所包含的思想感情奠定了基础。

四、提升教师职业素质

相关部门以及学校应进一步完善教师培训机制，定期组织教师参加音乐、素质教育、创新教育以及网络教育等方面的专业培训活动，促使教师主动学习音乐教育相关的新理念与新技巧，实现教师专业素质与教学能力的持续提升。同时，这也促使教师意识到改革创新音乐教学模式的必要性与紧迫性，强化教师的创新意识，使其主动将创新思维与创新技能等融入音乐各教学环节之中，从而提高音乐教学活动对小学生创新思维的积极影响。另外，教师还应主动反思其音乐教学活动的不足之处，学习借鉴其他教师先进的教学方法与教学经验，并在结合本校音乐教学现状的基础上探索出独一无二的新教学模式。

五、结语

正视原有小学音乐教学模式的弊端与漏洞，充分认识到创新教育对小学生全面发展与终身发展的重要性，通过创新教学方法、凸显小学生主体性等途径来强化小学生创新意识与创新能力，为实现小学生以及小学音乐教育事业的持续发展奠定基础。