多样教学在初中音乐课堂中的有效应用

□山东省济南市商河县商河弘德中学 徐金红

一、合作化教学，深化音乐理解

对于合作化教学，很多教师都会有所尝试，然而很多时候合作化教学并没有取得比较显著的效果。合作化教学与音乐课堂有着很高的契合度，因此合作教学在音乐这种比较“轻松”和愉悦的课堂中更容易实现，学生也会在这种氛围下更好思考。

例如，“七子之歌”蕴含了饱满的爱国主义，很多学生可能单从音乐的角度并不能感受到其中的情感。在此基础上可以展开合作学习，让学生进行情景化模拟，这里教师就可以将学生分为七个不同的小组扮演不同的角色，让他们来倾诉“失养于祖国、受虐于异类”的悲哀之情，“以抒其孤苦亡告，春怀祖国之哀忱”。最后由教师做出总结，在教授音乐知识的同时还能将创作者的情感表达出来，使学生能有更深层次的理解。

二、多媒体教学，丰富课堂知识

音乐不仅在于教师教会了学生会唱了几首曲子，更重要的是学生能够拥有欣赏音乐的能力，而多媒体技术则为音乐教学提供了无限可能，通过各种音响设备，一首曲子再也不仅仅是课本生的黑白音符，而是可以切切实实能够听到的美妙旋律。

例如，教授“保卫黄河”的钢琴协奏曲“黄河”。教师能够更好地充分发挥多媒体教学的优势，通过多媒体教学，结合这首作品，能够简略地从以下几个方面进行展示。第一个方面就是钢琴，通过多媒体教学，教师能够充分地向学生展示各种乐器，使学生有直观的具体感受。第二个方面，通过播放黄河波涛汹涌的视频，能使学生更好地理解作品内涵。最后就是学生能够观看高超的钢琴演奏，以此达到艺术的熏陶。

三、互动式教学，帮助学生集中课堂注意力

教师可以提出一些有趣的话题让学生讨论，还可以根据某一首音乐作品的作者让学生去介绍，在提高学生课堂参与程度的同时让学生的注意力更为集中，从而让初中音乐课堂的学习效率更加显著。

例如，教授“当兵的人”。可以通过歌曲名称“当兵的人”展开互动，比如提问学生心目中当兵的人是什么样的，或者了解当兵的人和事，这都可以提高学生的课堂兴趣，集中学生的课堂注意力。一个小小的提问环节，能够把学生快速地引入本节课的学习中，接着教师可以乘胜追击，结合这首歌的创作背景继续展开提问，一环扣一环，循序渐进地引导学生，同时也要注意实际课堂中学生的接受程度来调整教学速度。

四、任务型教学，锻炼自学能力

任务型教学能够让学生更加主动地学习，让学生去选择，而不是一味地被动接受，这样可以极大地提高学生的学习积极性，更重要的是它能够锻炼学生的自学能力，提升学生的综合素质。

例如，教授“二泉映月”。这是一首二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧的代表作。教师可以结合这首歌的特色，把它主要的学习内容分为几个不同的版块，使学生结合自身的学习爱好和兴趣进行不同的选题。比如，关于这首曲子的演奏乐器二胡都有哪些了解，关于作者阿炳有哪些认识，关于这首曲子的乐理知识有没有人能够加以阐述等。最后的关键是对学生自学成果的验收，就是给学生一定的平台去展示学生的学习成果，形成良性循环。

五、情景式教学，培养音乐兴趣

情境教学在音乐课堂上的作用不可忽视，在音乐课堂上利用图画和录音再现教材情境，这种方式使学生乐于接受、易于理解教材的知识，这个过程中教师应该起着主导学生认识和充分感受的形象。

例如，教授“难忘今宵”。这首歌创作于1984 年，作为每年在春晚压轴的歌曲，相信即使是一年级的初中生，也不会陌生。它的音律舒缓、悠扬，词意亲切、易于上口传唱，更具催动情感的张力和渗透力，既道出了盛筵将散、深情告别时的真挚祝福，又表达了对来年再相会的无限期盼和良好祝愿，教师能够在课堂上举办一些小型的歌唱晚会类型的活动，但要注重时间上的把控，以此作为铺垫，可以将“难忘今宵”这首歌顺其自然地引入课堂，这样寓情于景的教学方式学生更易接受，并且使一首较为与学生脱节的歌曲与学生的联系紧密起来，使学生乐于学习。

总之，音乐教学作为一门较为娱乐活泼的学科，更是有多种多样的教学方法，但值得注意的是，最重要的还是要因材施教，让每个学生都能找到最适合自己的学习方法，帮助学生在音乐的世界中取得更多的胜利和收获。