团队共合作，课改自生辉

□苏州市吴江区八坼幼儿园 吴翀燕

一、课改之路漫漫，教师携手齐奋进

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动的内容选择，既要贴近幼儿生活，又要有一定挑战性；既要符合幼儿现实需要，又要利于幼儿长远发展；既要选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿视野。课程改革要理论研究者做指引，要一线教育工作者落实检验，众人拾柴火焰高，只有发挥群体作用，才能夯实地基，搭建起课改大厦，方能在课改之路上砥砺前行，迎风破浪。

二、管为外相，理作内核，团队携手助推课程改革

（一）三级课审，由静到动，让教师踏上课改起点

课改，我们从课程审议入手。园部审议让年级组结合季节、节日、资源、幼儿经验和蓝本课程等确定主题方向。组内审议让教师结合幼儿经验，在了解主题的前提下让内容“活”起来。班级审议是教师对幼儿在活动中尝试、困惑、发现进行详尽记录的反思，让幼儿在活动中“动”起来。

（二）梳理问题，积聚经验，让教师理清课改思路

课程的建设与革新当以幼儿为出发点，下面以《有趣的蛋》为例，略做梳理。

第一次梳理：幼儿畅谈新发现。为了让课程“活”起来，我们将课程内容的决定权交给幼儿，各班以投票方式选择幼儿感兴趣的课程，教师梳理归纳。在结论中，我们看出有些问题看似难度恰当，但很难建立幼儿的生活经验。一旦脱离了实践和经验，幼儿的活动将失去意义，且这些问题多偏向科学和社会领域，领域失衡，易造成幼儿发展的缺失。

第二次梳理：抓重点，提升关键经验。我们发动家长和幼儿一起寻找答案。教师对调查表进行分类整理，根据课程内容进行同质替换；根据缺失的目标，改变原有目标的指向性，从而使目标、领域平衡。循序渐进的问题引导模式，让教师在课改路上大胆尝试，在梳理问题的过程中慢慢抓住课改思想，渐渐懂得让课程“活”起来的道理。

（三）实践探究，拓展经历，让师幼创造课改生机

幼儿园课程具有内容生活性、实施活动性的特点。对幼儿来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最好的内容就是他们可感知的具体、形象的内容。内容与生活距离越近，越能激发幼儿的学习兴趣，教师为此展开讨论。

第一次讨论：结合兴趣，层层引导。幼儿想知道蛋是怎么样的，怎样的蛋会孵小鸡……基于这些问题，教师带着幼儿开启蛋的探索之旅。

1.小鬼当家，提升幼儿关键经验。小朋友通过自备零钱、保管财物体验了管理；通过挑鸡蛋、称重、付款体验了生活；通过用各种方法保护自己的蛋，体验为人父母的辛苦。2.实践探索，让兴趣与知识相连。结合幼儿的问题，教师提供机会，幼儿主动参与、积极动手。结合展示台，师幼一起观察蛋的结构，并用手电筒寻找能孵小鸡的有色蛋。3.发现问题，让课程追随幼儿的视角。如何处理无法孵化的蛋呢？教师因势利导，尊重幼儿意见，鼓励幼儿自己腌制咸蛋。

第二次讨论：结合问题，步步为营。我们如何让幼儿主动参与到活动中？身边的资源如何助力我们的课程？我们如何让活动有始有终？这种以问题为导向的讨论引发了教师深入思考，为课程建设提供了支撑和指向。

1.充分利用资源，让幼儿与真实世界互动。教师带领幼儿乘公交车前往蛋作坊，用手机拍摄所见。在作坊内，幼儿了解腌蛋的常见做法。归途中，幼儿分享自己的见闻。这种社会实践活动极大激发了幼儿参与活动的积极性。2.统计腌蛋方法，让幼儿与生活经验互动。师幼统计腌蛋方法后，发现主要材料类似且较易获得。幼儿回忆家人腌蛋的情形，思考可开展的活动。在该过程中，幼儿综合信息的能力得到发展，也获得了比腌蛋本身更多的知识。3.尊重幼儿选择，让幼儿的猜想与验证互动。统计腌蛋方法后，教师提供多次机会请幼儿检验，幼儿给咸蛋做标记，以便后期能辨别并进行对比。幼儿在探索检验中，不仅获取了腌蛋的相关经验，更锻炼了多种能力。

（四）反思评价，厚积薄发，让师幼与课改共成长

活动后，教师相互交流遇到的问题，进一步了解自己开展课程的有效性、适用性，思考调整教学方法和内容的必要性。同时，教师会识别本班幼儿的多元智能。教师在课程实施过程中重视记录的作用，采用自然方法进行评价，以平时观察获得的具有典型意义的幼儿行为表现和积累的非典型性行为作为评价幼儿知识、技能、情感、社会性等的重要依据。

三、以团队助推课改，以课改成就师幼

专家的指引、管理者的支持、实施者的努力，使课程在借鉴、迁移、整合、生发的实践探索过程中逐步形成并渐趋丰实。依托园部管理的年级组管理，也能有效助推教师逐渐生成有思想、有方向、有信念的课程。

《有趣的蛋》是从儿童视角与生活经验中挖掘的课程资源。于幼儿，学习变得有意义，交流变得积极主动，合作变得默契。通过验证猜想、解决问题，他们的求知欲得到满足，思维能力得到提升，本位发展得到重视，关键性经验得到提升。于教师，这样的课程建设与革新，通过课程审议、实施过程、分析和评价，增强了教师的主体意识、合作意识、创新意识和成长意识，提升了教师的学习研究、课程制定、反思、创新、实践等能力。

团队共合作，师幼齐探寻，课改自生辉。