小学英语课堂教学中培养学生思维能力的实践

□江苏省淮安市安澜路小学 陈芳

一、现阶段在小学英语课堂教学中出现的一些问题

首先教学中教师过于重视对英语学科知识框架的讲解，对于学生英语学科思维能力培养的意识薄弱，有些教师认为“只有掌握足够的知识、单词、短语以及语法才能将英语学好”。这样的想法本身没错，但从另一方面想很大程度会削弱学生对英语学科学习的积极性，导致成绩始终落后。

其次教师在课堂教学中对学生英语学科方面的培养策略很少，对于一些教学教案、大纲的使用过于死板。比如在教学中教师喜欢自己在课堂上讲，然后学生在下边埋头奋笔疾书，这种情况下学生的学习效率非常低。课堂上教师与学生的互动机会少，在课堂教学设计中创新环节过少，像是对语法单词的讲解中教师习惯直接全部讲给学生，学生在学习中自己思考问题的时间过少。

学生在学习中对英语学科的学习意识薄弱，没有良好的学习兴趣。课堂的教学模式过于陈旧，英语教师对学生语言、阅读能力锻炼的时间过少，基本的阅读训练也就是跟读等。在学生对文章的学习中，学生习惯于等着教师去讲而不是事先自己去复习探索，亲自对文中的知识点、语法知识等进行归纳总结。课堂中教师提问环节过少，不给学生留足充分时间思考问题，还不对学生进行提问，这样一节课下来学生大脑运转的思维始终保持静止。

二、如何在小学英语课堂教学中更好地锻炼学生的思维能力

锻炼小学英语学科的思维能力，教师在其中发挥着主导作用。在教学中不仅要增强学生对英语学科的思维能力培养，还要加强对学生教学活动的更新设计，将课堂教学模式与教学活动有效结合起来。对于学生而言，教师教学方式的培养对于学生学习发挥着重要作用，教师培养学生的思维能力，就需要在课堂中将更加灵活的思维方式融入学生的头脑中，使学生可以更好地适应。

英语教师对课堂学习进行有效创新，将实例与课本进行整合，通过图片、视频为学生展现更好的英语知识。教师在日常生活中要经常与学生进行沟通，了解学生对于英语学科各方面学习中出现的问题。教师要明确学生在学习中的困难，并在课堂教学中建立重点，像对理解能力、表达能力、思维能力以及主观分析等各方面能力的重点培养。在译林版小学英语四年级上册Unit1 I like dogs 中，教师可以根据具体的教学内容，对学生进行思维能力的培养。单元的主题讲的是与动物相关的事件，教师可以在教学的过程中为学生提供相应的短语以及词组，方便学生学习。同时，教师可以为学生提供一些有意思的听力内容，锻炼学生的听力能力。在锻炼学生思维能力的这一方面，教师可以为学生提供一张动物的图片，例如：老虎、鹦鹉、蜻蜓，让学生列举出与其类似的动物，并且用英语说出相关的特征。在这样的情况下，教师会更加清楚学生的学习情况，了解学生对于单词的掌握情况，也会使课堂氛围更加有趣。

英语语言的培养是锻炼学生英语思维能力的任务之一，语言和大脑是相通的，只有大脑有意识地表达，才会准确地说出来。在英语课堂教学中教师可以合理安排时间，让学生课前朗读单词、课文等，每节课都要求朗读人员不同，以保证每一位学生都有锻炼的机会。对小学英语语言思维能力的锻炼活动，像在译林版小学英语五年级上册Unit2 A new student 中，教师在上课时可以寻找学生进行对话，对话的内容为初次见面时使用的英语语句，可以使学生对上课的知识点有一个比较清晰的理解，也会使学生对课程更加感兴趣。随后进入课程时，教师为学生提供一些内容关于一些问候语的多媒体教学图片。教师将学生按照座位进行分组，使学生之间进行练习，也可以思考出新的对话内容，锻炼学生的应变能力，加强学生对于英语的熟练度。学生在认真进行朗读、思考过程中就是对思维能力最好的锻炼和培养，学生在进行讨论的时候不仅会激发学生的学习兴趣，在彼此之间沟通时更能进行认真思考，这样能够以最好的方式对英语学科思维能力进行有效发掘和培养。

在英语课堂教学中，要做好系统全面的教学大纲。小学生各方面的学习能力都较弱，在教学中要注重方式和方法的运用。对思维能力的培养不能急于求成，教师可以在各种素材、短文中进行情景创设，从语言、结构、模式中根据不同层次的表达讲述促进学生思维模式的建立，设计准确且有层次的教学活动提高学生各方面的领悟能力。结合译林版小学六年级上册Unit3 Holiday fun，教师可以在安排课程的前一天让学生准备一些简单的PPT，关于课程的内容进行简单的预习，同时为课程设立一个小组目标，使学生在学习时有不一样的想法。这样的情况下，可以充分调动学生的学习积极性，使学生的学习状态更加认真。小组合作进行学习，考虑的知识点也会更加全面，更有利于学生对于课题的了解以及学习。

三、结语

现阶段的教学任务应从各方面系统考虑，新时代的今天对人才的需求是多样且全面的。在小学英语课堂中培养学生的思维能力不仅能提升学生的学习成绩，对英语学习各方面兴趣的提高也是显而易见的。对学生英语学习思维能力的培养是现阶段最重要的问题，英语教师应担起自身的责任，全力且全面地对学生英语思维能力培养采取有效行动。