关于小学数学高效课堂构建策略的探讨

□甘肃省天水市甘谷县磐安镇磐安小学 马骏驰

在新课程的指引下，小学数学教师需要不断完善课堂教学策略，以促进数学有效教学的实现。为此，本文从以下几方面出发，对数学高效课堂的构建进行具体分析。

一、加强课前预习的指导

教师应设计一些预习问题，让学生在问题的引导下进行有效的预习，同时教师也要注意调动学生的预习兴趣，以此促使学生主动预习，培养他们良好的预习习惯。

例如，在教授“平行四边形和梯形”时，教师可以首先要求学生通读教材中的内容，并在通读过程中标记有关概念或示例问题，然后进行简单的思考和研究，先尝试自行理解，如果遇到理解不了的地方，可以将之画出来，这不仅可以增强学生对相关数学知识的理解，而且可以提高课堂学习效果。或者教师也可以针对不同学生设计一定的预习导学单，对于学困生，教师可以为他们设计有关平行四边形和梯形面积公式的导学单；对于中等生，教师可以在导学单中为他们设计一定的应用题，以加强学生对知识的运用；对于优等生，教师可以使其在预习过程中尝试对图形面积进行推导。这样可以使不同学生都完成一定的预习目标，同时让学生产生一定的预习兴趣。

二、营造活跃积极的课堂学习氛围

为了使学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的思维能力，教师要运用有效手段为学生打造活跃积极的课堂学习氛围，以促使学生有效参与其中。

例如，在学习梯形的面积计算公式时，由于学生在学习梯形之前已经学习了矩形和三角形等规则图形的面积计算方法，因此教师可以通过七巧板的运用激发他们的数学思维。教师可以向每个学生分配大小相同的梯形图形材料，然后要求学生随意剪切和绘制该图形，看看可以剪出什么熟悉的图形出来。通过实际动手和讨论，有的学生很快发现可以将梯形切割为一个矩形和两个三角形；也有的学生发现可以将其剪成一个平行四边形和一个三角形。此时，根据已掌握的面积公式，可以分别计算这些图形的面积，最终求出梯形的面积。在这一部分中，教师可以鼓励学生互相竞争，看看哪个学生能用最短的时间算出梯形图形材料的面积。在这种动手操作和讨论以及竞赛的氛围中，每个学生都充分参与其中，课堂氛围十分活跃。并且学生学会依靠自己的力量来探索数学知识，并充分感受到数学的独特魅力。

三、结合生活加强学生的理解

数学是人们生产生活中必不可少的工具。小学阶段，学习数学就是要让学生能够初步运用数学解决生活中遇到的问题。

例如，在“百分数”一课的教学过程中，数学教师可以引导学生首先考虑生活中有哪些地方需要用到百分数，很多学生都想到商场打折销售的例子。为此，教师可以在教学中为创设这样的生活化情境，让他们充当售货员和顾客来实际运用百分数。这不仅可以使学生更好地理解百分数，并将百分数知识应用到生活中，还可以锻炼学生的数学思维能力。

四、利用游戏巩固学生的课堂所学

针对小学生好奇心强、爱玩好动的特点，教师可以将教育游戏应用于小学数学课堂练习环节，以此将书面作业的形式加以创新，满足学生的心理需求，充分发挥课堂练习的重要作用。

例如，在教学“三位数乘两位数”的过程中，教师可以组织学生做一做“找朋友”的游戏。即每一位学生的背后都贴上一个数字，教师说出两个数字，背后是这两个数字的学生就要飞快地组成一组，然后在规定时间内共同算出相乘等于多少并抢答（因为背后有这两个数字的学生有多数）。这样的游戏可以让每一位学生都参与进来，并且也让学生进行了知识的巩固和运用。教师也可以发现哪些学生的掌握还有所不足。如此寓教于乐，能充分发挥游戏在课堂上的作用。

总而言之，小学数学教师要做好课堂教学工作，从学生的主体需要出发并结合教学内容来设计一定的课堂教学环节，运用生活化、游戏等有效策略，保证课堂教学质量，切实促使小学生的数学学习更为高效。