浅谈提高高中学生生物实验探究能力的做法

□白银市平川中学 薛海录

一、开展高中生物实验教学可以提高学生探究能力

（一）学生的动手能力

在现阶段高中生物实验教学中，大部分学生习惯跟着教师的教学进度和教学内容进行学习，致使大部分学生都缺乏对生物实验动手操作的能力，难以适应生物实验教学的要求，体会不到实验动手能力的重要意义。因此，教师首先需要对学生生物实验实践操作能力进行相应条件的培养。

第一步，实验课前先让学生明确认识到高中生物实验工作开展的各项规章制度并严格遵守，保证学生的人身安全和身体健康。在进行生物实验操作时，制作实验药剂以及准备实验材料都需要学生具备一定的动手操作能力，在生物实验的过程中，运用显微镜、制作实验切片等操作方法，都是培养学生实验动手能力的有效途径。为了加强学生动手实践操作能力，教师应当选择新颖、有趣的教学方式来组织学校各项实验活动的开展，进而将其积极作用充分发挥出来，为学生动手能力的进一步发展创造更好的教学条件。

（二）学生的观察能力

经过一段时间的生物实验教学我们发现，学生的观察能力在高中生物这个繁杂有趣的课程当中是非常重要的，学生在研究的过程中错过关键的地方，就会在实验的过程中遗漏一些非常重要的信息以及实验数据，致使生物实验教学难以达到预期中的教学效果。因此，教师需要认识到观察能力在高中生物教学的特殊地位，学生自身也需要格外正视观察能力的重要性。

（三）学生的思维创新能力

在高中生物实验教学中，教师想要培养学生的思维创新能力，首先就需要引导学生在课堂中发现新的问题，以此激发出学生对生物知识的学习热情，打破传统思维的禁锢，主动找到问题的解决方法。只有实现对高中学生思维创新能力的培养，才能够停止高中生物实验之间的相同性及多次实验重复性的现象，学生自身的实验素养才能在高中生物实验中实现真正提升。

二、提高高中学生生物实验探究能力的方法策略

（一）提出探究类问题

高中生物教学随着新课改工作的不断深入，课堂教学的观念与教学形式也发生了巨大的变化，生物教学由最初传统的教学方式转变为注重培养学生的素质教育，注重对学生的探究能力及学习兴趣的培养，有效促进了学生自主性的发展，实现了学生发展的全方位性。生物实验作为生物教学过程中至关重要的一个教学环节，是高中生获取生物知识的重要途径，也是教师将生物教学质量有效提升的一种方式，所以高中生物教师需要对生物实验给予一定的重视，在课前认真备课，在实验开展的过程中充分提高学生的探究能力。一节生物实验课想要达到良好的效果，首先就要求学生课前做好充分的预习，对接下来进行的实验内容有一个大体的了解，保证实验工作的顺利开展。教师应当在生物实验前提出一些探究性问题，这样既有利于学生思维的开启，又能激发学生参与课堂学习的积极主动性。在教师提出这些探究性、开放性问题之后，学生可以通过开展实验研究，获取到想要的答案，有效地锻炼了学生对生物知识的理解能力以及思考能力。

（二）与其他学科相结合，提高探究能力

首先，教师应适当将其他学科融入生物实验课堂知识中并发挥其作用。对于生物学规律的总结，教师可以引导学生使用语文教学中联想、比喻、概括等方法进行归纳总结，用英语教学中的单词缩写对生物学术语进行更好的巩固记忆，利用化学以及物理学知识来掌握生物新课程等。比如，在讲完有氧呼吸的三个阶段后，教师也可以通过设置突出教学核心内容的一组问题，设计出有效的问题串来引导学生概括出有氧呼吸的总反应式，最后提出“有氧呼吸的原料与产物中都存在着水，请问能够约掉吗？为什么？”的问题，在此基础上，教师可以适当提高问题的难度，将学生的思维引向更深层次。其次，教师需要引导学生正确认识到生物学科的重要性，并激发学生主动参与实验的积极性，培养学生的生物实验探究能力。

三、结语

综上所述，培养学生的生物实验探究能力在现阶段的高中生物教学中有着至关重要的意义，它能够有效地帮助学生由感性认识到理性认识，由具体形象思维到逻辑思维的重要环节；也要求教师在进行生物实验教学时，将相关新课程的教学理念引入教学中来，并积极努力地去探索新的教学模式，实现学生在生物实验中的探究能力不断提高；通过教师开展新的教学模式以及学生的教学合作，实现学生提高自身的科学探究能力，让学生的探究能力在当前的高中生物教学中可以得到进一步提高，从而改变学生的学习方式，让高中生物课堂变得更加丰富有趣，实现生物实验教学效果的更优化。