基于阅读教学的小学英语写作教学实际应用

□甘肃省临夏州积石山县关家川学区白家沟小学 司玉林

在小学英语教学中，由于没有专门的英语写作课程安排，导致学生不能自主学习写作方式和技巧，以及缺少教师在写作方面的指导和检查。现在大多数学习的课程安排都是在课程结束之后，教师简要地给学生口述英语写作的几个要点，之后就给学生分配了写作任务，而学生之前并没有接触写作训练和技巧传授，就会出现许多小问题，导致有些学生直接放弃写作。这些问题的出现，会导致学生逐渐对英语写作失去兴趣，并且不能将其本应拥有的写作水平真正发挥出来，小学英语写作方面的教学将会是一个难题。

一、英语写作教学中存在的问题

（一）小学生对英语写作有畏惧心理

在小学英语教学中，英语对小学生来说是不同于母语的另外一种语言。对小学生来说，让他们运用汉语根据教师的意思写出一篇作文来说并不是什么困难的事情，而语言的不同导致学生畏惧英语写作，出现害怕去写、害怕写错、害怕不会写等问题。在教师布置任务之后，小学生第一感觉就会出现“我不会写”的想法，这种现象导致了小学生无法自信地进行英语写作，长此以往，此类问题就会越发严重。

（二）教学方式不合理

英语教学在我国传统的教育方式中，通常都是学生在教师的思路带领下，对英语进行跟读和讲解，对于写作方面的教学寥寥无几，一周或者一段时间只对英语写作方面的知识和重点简要提及一下，这种写作的辅导力度完全不够。并且教师给学生布置写作任务后，只会去简单看一下，由于工作任务量大不能对学生写作的情况有更深入的了解。

经过这样简单的批改和评价后，学生对写作中出现的问题和不足的地方了解不够深刻，就会在下一次的写作当中体现出来，无法保证写作水平的提高和作文质量的提高。

二、阅读与写作的联系

相关研究学家认为阅读和写作都是对平时书籍中信息的加工和运用过程，两者之间关系紧密。一定要保持语言的不断积累，才能够保障对语言的有效利用，只有不断对书籍中语言信息的积累并且记录到自己的脑海当中，之后合理地运用自身对于语言和知识的理解，表达和创作出文章。正因如此，我们才会对其进行阅读和写作之间相互作用的联系，在阅读的过程中积累相关写作方面的知识和技巧，并且丰富自己的阅历，使脑海中拥有跟更多的话语。而我们在写作的过程当中，会合理地运用语言和技巧方面的处理，将属于自己的作品完美地展现出来。

三、阅读教学中如何带动英语写作的策略

（一）阅读教学中读写训练前的教学

通过对英语教学形式的不断改革和创新，在小学英语教学的过程当中，教师逐渐引导英语阅读和写作的训练，可以采取分组讨论的模式，使英语阅读和写作教学中更具多样化，丰富学生的知识面。教师会根据学生在讨论学习中出现的问题，对这些问题设计针对性的课程内容，帮助和引导学生正确的思路，调动学生的注意力和兴趣，才能够激发学生对知识的渴望。

（二）阅读教学中融合写作训练

教师在英语阅读的教学当中应当掺入英语写作能力的训练，并且在阅读时让学生反复熟悉阅读课文，教师可以在阅读中简要提出几个问题让学生思考，促使学生对课文的认真阅读和理解，并且能够培养学生的英语翻译能力。之后教师对整个文章阅读给予学生理解和翻译，使学生熟悉整个文章，并且有效提高学生的写作能力，可以让学生根据所学的阅读文章进行小篇幅的写作训练，并且通过教师的指导进一步提升写作能力。

（三）提高学生阅读能力

教师可以通过让学生对阅读教材的学习、抄写以及仿写等方式促进学生对写作细节和阅读方面的掌握，在阅读的过程当中尽可能减少学生在阅读时停顿和不会的现象。由于小学的英语教学属于整个学习过程当中的初期阶段，对于学生阅读能力的培养至关重要。

（四）丰富阅读内容，激发学生写作灵感

增加学生平时英语课文的阅读量，提升学生丰富的阅读技巧和手段，结合阅读量的增加，学生和教师能够通过搜寻和整理对写作有帮助的资料，提高自己的写作水平。

四、结语

阅读教学中一直是对于学生英语写作水平最好的辅助和基础，通过教师在平时的教学规划中将写作部分具体化，并且在考试中对其进行分值的调整，让学生自主地注重提高写作能力的必要性，正确地督促和引导学生写作水平的提升。