新形势下提升小学道德与法治课堂教学的有效方法

2020-12-18广州市番禺区南村镇雅居乐小学姚佩仪

家长 2020年33期

□广州市番禺区南村镇雅居乐小学姚佩仪

小学是学生正式进入学校接受教育的阶段，也是学生成长的重要时期。小学生在学校内接受的教育，直接关系到学生未来的学习以及成长发育，更会对学生成长成怎样的人产生直接影响。小学道德与法治教学作为对学生品德产生影响的重要教学科目，教师需要证实这一教学课程的有效性，促使学生全面、综合发展。因此，处于当前全新时代背景下的小学教师，需要制定合理的教学措施，从根本的教学国情出发，在提升教学有效性的同时，促使学生可以长远发展。

一、准确把握教学目标，保证教学活动针对性

在整个课堂教学活动中，教师需要将新课改的教学内容作为主要的教学参考依据。小学教师还要将学生的发展放到首位，并结合学生的实际情况为学生制定合理的教学目标。但是，小学道德与法治学科教师在制定教学目标时，还需注意以下几方面：第一，教师要注意避免教学目标过于形式化，以免教学活动以及教学目标不具有实际的意义。第二，教师要将本节课的教学内容作为基础部分，结合学生的实际情况制定不同的教学目标。并且，教师还需将教学目标贯穿在整个教学活动中，包括课后自由活动方面。小学道德与法治教师需要根据制定的教学目标，进行各环节的教学活动，从而开展有效的教学课堂活动。与此同时，教师还需将以往重视学生能否掌握教学内容转变为重视学生的学习态度以及学习能力等。

二、创造生活化教学情境，提高学生的积极性

小学教师在进行道德与法治教学过程中，需要将本节课的教学内容与学生的实际生活紧密联系在一起，让学生在学习的过程中与实际生活相联系，便于学生更好地理解本节课的教学内容。小学教师为学生创建生活化的教学情境，不仅能够让学生充分感受道德与法治学科知识存在于实际生活中，还能让小学生通过与生活经验相关联，充分调动学生学习道德与法治课程的积极性。除此之外，生活化教学情境可以让学生更好地将学到的知识理论灵活应用到实际的生活中，以此提高小学生的实践能力。

比如当学生在公交车上遇到老奶奶与老爷爷时，能够主动将自己的座位让给他们。学生通过教师开展的有效教学，能够将学到的知识灵活应用在实际生活中，显示了教师开展的道德与法治教学课堂的有效性。

此外，教师还可以为学生模拟生活化的情境，让学生进入教师构建的教学情境中，让学生充分将道德与法治学科知识与实际生活相联系。

三、对教材进行深入挖掘，丰富全部教学内容

道德与法治学科与其他学科存在一定的差异，并且该学科的开放性比较强。小学教师在实际教学中需要结合学科教材并对教材进行深入挖掘，通过仔细研究教材中的内容，将更多隐藏教学资源应用在实际生活中。教师在深入挖掘道德与法治学科教材时，还需明确每节教学课堂的重点以及难点部分，使学生对本节课有一定的学习方向。在将教材中蕴含的隐藏资源挖掘出来后，教师会发现教学课堂逐渐丰富，学生在课堂中也能学到课堂之外的内容。小学道德与法治学科教师在实际的教学课堂过程中，要将诚实守信、民族精神等作为主要的教学重点，帮助学生逐渐养成良好的道德品质。此外，教师通过道德与法治教学还需培育学生遵守法律法规的意识，使学生将守法作为日常行为标准，让法律规则逐渐成为学生的道德观念，促使学生在日常生活中能掌握部分与人交往的规则以及行为意识。因此，教师需充分结合实际情况，使学生充分感受到遵守法律、法规的重要性，并清楚哪些是不可以的行为，让学生更好地解决面对的问题。