管理有方法，真情最为佳——浅谈小学班级管理

□山东省威海市高区实验小学 王军平

作为小学班主任，面对的是一群好动、活泼、主观性很强的小孩子，我们在教学过程中要善于发现每个孩子的闪光点，在班级管理的过程中，本着以人为本的教学管理理念，积极鼓励学生。同时，要丰富管理目标，建立科学的评价机制，促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、管理有方法

（一）对于传统方式，取其精华，去其糟粕

传统的班级管理方法是一体化教学，对于所有学生都采取一样的模式，随着时代的发展，之前的教学理念已经无法实现培养每个学生不同的性格特点，因此，有必要将班级管理中的创新理念转化为新管理模式。作为班主任，面对全班学生，要密切关注每个学生在班级中的变化，无论是家庭情况、性格特征、班级的活跃程度都要成为观察的点，并且要从他们身上找到共同点，对各方面相似的学生进行分类管理。

（二）激发学生学习兴趣，使其乐在其中

无论是学习还是工作，首先需要的就是一股劲，也就是动力，那么对于小学班级管理也是如此。学生没有学困生、优生之分，一个好教师会一视同仁，针对不同程度的学生采取不同的教学方法，要不吝啬夸奖，多给予他们鼓励，慢慢他们就会有成就感，学习的兴趣就会慢慢被激发。所以，作为班主任，在我眼里就没有学困生，只有教不好的教师。除了学习引导还要注重班集体，要让他们感受到集体的温暖，多向他们表达关爱，这样不仅增加了学生和教师的沟通、互动，而且增强了学生的自信心，使学生荣誉感倍增，课堂工作也很容易开展。

（三）劳逸结合，创建轻松的环境

为了建立良好的师生关系，在班级管理中营造轻松、充满活力的班级环境，班主任要实时关注全体学生的表现，让学生能在不影响整体教学氛围的情况下尽情展现自己的才能。为了创造良好的课堂环境，教师应给予学生充分的信心，加强与学生的联系和沟通，建立良好的师生关系，班主任要善于倾听学生的心声，因为班主任不仅是学生的教师，还是和他们分享乐趣的朋友，要学会捕捉学生在学习和生活中的情况，帮助学生树立强大的自信心。同时，班主任还要多鼓励学生与他人进行交流，锻炼语言组织能力和逻辑能力，帮助他们培养独立的管理模式，提高班级管理效率。此外，负责一个班级的教师应精心组织各种集体活动，充分调动学生的积极性，更有效促进学生的凝聚力，有利于创建友好和谐的班级群体。

二、真情最为佳

（一）真心换真心

小学生就像是雨中摇摇欲坠的嫩芽，他们面对新事物会好奇，也期盼着可以快快长大，在长大的过程中也会受到风雨的洗礼，就像学生会遭遇各种挫折。所以，作为他们的班主任，就要更加细心护理，帮助他们在成长的道路上披荆斩棘，一路长大。在和他们朝夕相处的过程中，我尝试着观察他们的变化，及时发现问题帮他们解决。作为班主任，我们只有付出我们的真心，对学生多加关心，才能保证所有学生都有良好的素质。当然关心之余也要有作为教师的严厉，严厉和关心都要适中，我一般会发挥自身学识上的优势，用幽默的语言和广博的知识吸引学生，加强师生互动和交流，鼓励学生积极参与教学，然后放学后我会融入学生之中，和他们成为好朋友。

（二）学会放手，助其成长

作为教师的最高境界就是增加学生的自主性，不是被动学习而是主动学习，有很强的自制力，完全可以自己管自己，教师只是辅助，这就是我的伟大理想和教育的最终目的，培养学生自我管理和自律的能力和习惯。作为班主任，我们还需要培养学生的自信心，自信对一个人来说非常重要，有了自信整个人都会发光，还要继续与学生沟通，言传身教，使学生养成良好的人生观、价值观和优良的品格，学会培养学生的自觉、自治力，平时对学生的学习和生活要求严格，有条理。

综上所述，学生的成长就是教师的成长，我们要尽最大努力关注学生的发展，为他们创造一个良好的学习氛围，用爱心管理学生，为学生的发展创造最好的环境。