科学活动：老狼老狼几点了

陕西省安康市幼儿园 王昌玲

设计意图：幼儿园数学领域的核心经验要求：“计数是幼儿早期数概念学习的基础。”《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“利用生活和游戏中的实际情景引导幼儿理解数概念。”“老狼老狼几点了”是幼儿特别喜欢的传统游戏之一，在情景游戏中学习计数是本节活动实施的最初设想。

活动目标：1.初步感知“总数不变，数群越大，计数次数越少”的规律。

2.能用不同的方法点数10以内的数量。

3.体验按群计数的有趣。

活动准备：1.大、中、小呼啦圈各12个，数字卡片“6”和数字卡片“10”，表征卡片若干。

2.幼儿座位方法：共18名幼儿，6名幼儿组成1个小组，分3组坐成一个弧形。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]一、开始部分1.谈话导入。师：小朋友们，你们玩过“老狼老狼几点了”的游戏吗？怎么玩的？幼儿自由回答。师：今天，老师要和你们一起用另一种方法玩“老狼老狼几点了”的游戏，好吗？幼：好！2.教师介绍游戏规则：⑴小羊只要躲进小圈里，老狼就不能抓了。⑵每个小圈里只能躲1只小羊。二、基本部分1.第一次游戏。⑴出示数字卡片“6”。师：数字6与我们的游戏有关，想一想这个6可以用来表示什么？幼1：地上有6个圈，每一组有6个小朋友。幼2：6点钟的时候，老狼开始抓小羊。师：地上有6个圈，老狼6点钟开始抓小羊，请第一组的6个小朋友玩游戏，其他小朋友注意观察每个圈里躲了几只小羊。⑵讨论交流。师：老狼为什么1只小羊都没抓着？跟地上的圈有关系吗？幼：地上有6个圈，6只小羊1个圈里躲一1只，刚刚好，所以小羊都没有被老狼抓走。⑶教师小结，出示表征卡片，演示记录游戏的方法。2.第二次游戏。⑴教师出示1个大圈，幼儿通过比较认识大圈、小圈。游戏规则：大圈可以保护2只小羊。⑵教师提出问题，幼儿猜想。

师：用1个大圈和几个小圈能把6只小羊都保护起来？为什么？⑶分组游戏，验证自己的猜想。师：我给每个组1个大圈，请每组小朋友试一试，用1个大圈和几个小圈可以把6只小羊都保护起来。幼：每组6名小朋友扮演6只小羊，分组自主探索保护小羊的方法。⑷请各组幼儿分别交流探索的结果。幼：1个大圈和4个小圈可以保护6只小羊。师：5个圈是怎样保护小羊的？幼：（指着圈）2、3、4、5、6。⑸教师用卡片记录幼儿的探索结果，并引导幼儿观察：一个大圈可以换掉几个小圈？幼：1个大圈可以换掉2个小圈，用5个圈也可以保护6只小羊。3.第三次游戏。⑴教师提问：4个圈能不能把小羊都保护起来？小朋友们是怎样想的？⑵幼儿验证猜想：请1个组的小朋友用卡片摆一摆，2个组的小朋友用圈试一试。⑶教师指着表征图片，引导幼儿用2、4、5、6的方法计数。4.教师提出问题，引发幼儿思考。师：要把6只小羊都保护起来，最少需要几个圈？用什么方法计算的？幼：用3个圈——1个圈2，2个圈4，3个圈6。幼：2加2等于4，4加2等于6。幼：2、4、6。小结：因为1个大圈能保护2只小羊，所以可以用两个两个数的方法来计算，也可以用加法算出来，计数是可以用多种方法的。5.梳理认知经验。交流：看图片发现了什么规律？请幼儿自主讲述。小结：大圈用得越来越多了，小圈就用得越来越少了，圈越大里面的羊就越多，所以圈的数量就越来越少。三、结束活动出示数字卡片“10”，请幼儿思考用几个圈可以把10只小羊都保护起来。[活动延伸]孩子们在户外游戏时用更大的圈玩游戏。表征记录2：images/BZ_87_1804_707_1838_746.pngimages/BZ_87_1846_707_1879_746.pngimages/BZ_87_1928_707_1962_746.pngimages/BZ_87_1997_707_2031_746.pngimages/BZ_87_2066_707_2100_746.pngimages/BZ_87_2135_707_2169_746.png表征记录3：images/BZ_87_1804_1257_1838_1296.pngimages/BZ_87_1846_1257_1879_1296.pngimages/BZ_87_1942_1257_1976_1296.pngimages/BZ_87_1984_1257_2017_1296.pngimages/BZ_87_2066_1257_2100_1296.pngimages/BZ_87_2135_1257_2169_1296.png表征记录4：images/BZ_87_1804_1564_1838_1603.pngimages/BZ_87_1846_1564_1879_1603.pngimages/BZ_87_1942_1564_1976_1603.pngimages/BZ_87_1984_1564_2017_1603.pngimages/BZ_87_2080_1564_2114_1603.pngimages/BZ_87_2122_1564_2156_1603.png教师出示数字“1 0”,引发幼儿思考。

反思：

大班幼儿通常能够熟练地进行10以内的顺数、倒数或者接着数；按群计数要求幼儿具有一定的抽象思维水平，才能不看实物理解性地数数，所以，本次活动对幼儿来说具有一定的难度。因此，在活动实施的过程中，我用到了以下方法：一是通过游戏直接感知，将点数的方法从一一对应逐渐过渡到按群计数，让幼儿在原有经验的基础上形成新的认知；二是采用图画表征的方式，记录图卡的应用让幼儿能够更直观地发现“1个大圈换2个小圈，大圈越多，圈的数量越少”的规律；三是遵循科学活动“猜想—验证—得出结论”的探究方法，通过提问激发幼儿兴趣，关注幼儿数学思考和表达的能力。对于幼儿来说，从动作到语言，体现了从数行动到数思维的抽象性发展水平，对其后续的数学学习和能力提升具有很重要的价值。

在活动结尾，我将幼儿的游戏经验进行了再次拓展，激发幼儿进一步探索的兴趣。