初中数学课的课堂引入与学生能力培养

湖南省广益实验中学 李艳芳

一、课堂导入的重要意义

学习任何学科的关键都是要建立起学习的兴趣，这样才能够唤起学生学习的动力，从而变被动学习为主动学习，提高学习的效率，有效促进学生各方面能力的提升。一堂课中要抓住学生的注意力，导入部分是关键。课堂导入能够很好地吸引学生的注意力，让学生的思想能够尽快和本课的内容结合起来，同时还能够有效激发学生的学习兴趣，改变数学课堂的枯燥性，激发学生学习的主动性。另外，有效的课堂导入能够让学生把知识和实际进行结合，提高教学的价值，让学生将新旧知识进行很好的连接，能够扩展学生的思维，丰富学生的知识，有效推动教学效率的提升。为此，作为初中数学教师，必须要对自己的课堂导入部分进行精心的安排和设计，进而对学生的能力展开有效的培养。

二、数学课堂导入策略和学生能力的提升

1.趣味式的导入能够培养学生对数学的热爱

我们需要打造的是趣味性的数学课堂，这是吸引学生的关键。那么，如何才能够更好地让学生感受到数学课堂的趣味性呢？创设趣味化的数学课堂导入是关键。学生在学习新知识前，通过教师有趣的导入设计能够更好地走进数学教学活动中，为接下来的数学活动奠定良好的基础。

以初中数学开学第一课为例，为了提升学生对数学的兴趣，首先以图片的形式体现了大千世界中数学的应用，让学生了解到生活中处处都充满着数学，尤其是在物理学、生物学、经济学、天文学中的应用更为重要。对于刚进入初中的学生来说，这些内容可能过于遥远，于是抛出一个与每一个人都有关的数学问题——姓名上的概率，将中国重名最多的名字呈现在PPT 上，同学们立马就能说出那些名字是什么年代的，比如“建国”就是五六十年代的名字；看到“子涵、梓涵、紫涵、子寒”这类的名字，很多同学都会心一笑。这时我顺便调侃了自己的名字：“‘艳芳’两个字是七八十年代女性名字的排行前十名，所以我想在你们面前装年轻也会被名字所暴露。”很多同学听后哈哈大笑。我继续说，“别光顾着看李老师的名字，你们的名字也会有年代的痕迹”，我把00 后最常见的名字的前十名展示出来，结果绝大多数的同学都“命中”了，并新奇地探讨着。这种数据的统计与概率的知识结合到学生自身的生活实际时，学生就会真切地感受到数学的实用性，也拉近了我与学生的距离，进而更好地完成了课堂导入，从而激发了学生探究知识的欲望。

2.目的式课堂导入，培养学生主动学习的能力

课堂导入需要带有强烈的目的性，从课程标准出发，这样才能够激发学生的求知欲望，让学生能够始终带着渴求的心态进行数学学习，培养学生主动学习的能力。

例如在学习人教版初三数学上册《反比例函数》时，我们可以通

过一个视频短片作为课堂的导入，给学生播放我国铁路第六次提速的报道，首先通过这个报道让学生激起课堂学习的欲望，然后给大家引出报道中路程、时间和速度的数学概念，反问学生其中的变量，介绍关于反比例函数的相关知识和概念。通过这个导入，让学生充分认识到了学习反比例函数的意义所在，也更激发了学生接下来探究知识的欲望。

3.通过联想式课堂导入举一反三，培养学生拓展数学知识的能力

我们的课堂导入也要注意新旧知识之间的连接，能够让学生通过举一反三获得数学知识的拓展和能力的提升。因此，课堂中联想式的导入也是必不可少的。

例如在学习人教版初三数学下册《解直角三角形和应用》时教师可以提出问题：先让学生观察一个三角形并提问：在三角形中共有几个元素？在Rt △ABC（∠C=90°）中，除了直角外，还有几个元素?教师继续提问：a，b，c，∠A，∠B这5 个元素中有哪些等量关系？让学生回答三边关系、锐角关系和边角关系。接下来继续让学生思考：已知五种元素中的两个元素，是否可以求得另外的三个元素？通过这样的复习模式的导入形式，激发学生的思维活动，让学生能够掌握分析问题的方法，探索出数学中各个知识之间的关系。

总之，数学课堂要特别关注导入的设计与安排，通过导入吸引学生的注意力，让学生的数学能力得到全面的培养。