合作学习模式在初中数学教学中的应用研究

江苏省南京师大附中树人学校 王 磊

在当前的初中数学教学过程中，合作学习模式有着一定的应用。学生通过合理地分组，能够找到适合自身的小伙伴，发挥自己的力量，在小组中一起解决困难问题。本文基于合作模式在初中数学教学中的具体应用，进行了一定的探究。

一、在初中数学教学过程中应用合作学习模式的重要意义

在初中数学教学过程中应用合作学习模式，有着一定的教学意义，有利于学生提高自己的学习效率。合作学习模式的主要表现形式就是学生将自己不会的问题放在小组中进行讨论，利用这种形式，帮助学生解决问题，提高学生对于知识的接受度。

1.有利于增强学生之间的团结互助精神

在初中数学教学中，很多知识点内容都具备一定的抽象性和复杂性，不利于学生的理解。学生在学习的过程中，无法依靠自己的力量独立完成学习，因此，合作学习模式就显得很有必要了。在教学中，学生通过合作，能够一起对于疑难问题进行讨论，利用这种方式，有利于学生养成互帮互助、团结协作的精神。

2.有利于提高教学效率

传统的教学中，学生只是处在听的地位上，教师占据了主要地位，给学生灌输思想。但这种教学方式并不适合全部的学生，在教学的过程中，学生可以通过应用合作学习模式，有针对性地解决自己的问题，充分突出自己的主体地位，有助于教师教学效率的提高。

二、初中数学教学中运用合作学习模式的具体措施

1.对于学生进行合作分组，发挥出合作学习模式的功效

在当前的教学中，要想应用合作学习模式，重点应放在对于学生进行合理的分组，教师要将全班学生等分，将其分为6 到8 个小组，保证每个组内人数相等。通过对于学生进行一定的摸排，了解学生的基本学习情况和学习基础，将学习成绩相近的学生分在一个组内，保证其接受知识的进度是一样的。小组内还应有一名小组长，让其可以起到带头的作用，统计和整理小组内学生的发言。在小组之内，每个学生都应积极地参与进来，通过一定的交流和沟通，优势互补，利用这种方式，保证学生的学习效率能得到一定的提高。通过合作学习模式，学生在小组中能积极发挥自身作用，取长补短，一起进步。

2.教师发挥引导作用，发挥出合作学习模式的功效

在初中数学的教学课堂上，虽然应用了合作学习模式，充分给予了学生一定的自主权，但是教师也不能将全部的自由交给学生，还应对于学生起到一定的辅导作用，把控课堂的整体结构。教师在初中数学教学过程中，应承担“倾听者”的作用，让学生去探讨问题，教师在一旁辅助，当学生的思想走入僵局时，或是学生的意见相左时，教师给予学生一定的帮助，解答学生的困惑，为学生指引正确的道路。教师应在课堂上营造一个积极和谐的气氛，让学生具备一定的质疑能力，敢于提出不同的观点，让学生通过自己的思考得到最终的结论。通过这一方式，学生能积极地参与到教学过程中，提高自己的学习效率，将合作学习模式的功效发挥到最大化。

例如在学习“测量物体的高度”这一知识内容时，学生在小组间展开讨论，针对这一问题，需要用的工具、方法、实施的步骤，都是学生需要讨论的问题。在教学的过程中，教师还可以鼓励学生自己动手，进行实地测量，利用这种方式完成本节课的学习。

3.构建科学评价标准，帮助学生认识自我

在合作学习模式中，需要教师在课堂中专门预留出部分时间，对于学生进行教学评价，让学生可以更好地认清自我，明确下一步学习的重点。评价标准可以由多种方式组成，如：学生自我评价、教师评价、小组内互相评价。通过多种评价方式，让学生认清自我，明确下一步的学习目标。

例如在学习“等腰三角形”这一知识内容时，有这样一道例题：“等腰三角形的两边边长分别为5 和7，其周长是多少？”针对这道问题，答案并不唯一，教师可以让学生互相讨论，明确自己的想法，教师再公布正确答案。在进行完这一教学内容时，让学生进行评价。利用这一方式，让学生明确自己在学习时存在的问题，更好地进行学习，补充自身知识。

综上所述，在初中数学教学课堂上，合作学习模式有着一定的应用前景。教师可以通过合作学习模式的推动，为学生建立数学高效课堂，提高学生的数学学习成绩。