新课程背景下小学语文阅读有效性教学策略研究

甘肃省临夏回族自治州广河县何家铺小学 马 玲

在小学语文阅读教学中，若想实现有效性教学，需要教师与学生共同努力。教师需要做的是将传统的教学方式进行改变，将学生视为教学主体，根据他们的实际情况与兴趣爱好等特征，运用多样化的方式开展教学活动；而学生需要做的是充分发挥自身的主观能动性，积极参与到教师创设的环境中进行学习。只有教师与学生相辅相成、互相促进，才能够提高教学质量，实现教学目标。

一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

随着新课程改革的深入发展，国家教育部门针对当前小学语文阅读教学中存在的问题提出了更高的要求：教师要改变传统的思维定式，摒弃枯燥、单一的教学方式，注重学生自主学习兴趣的引导，在此基础上还要为他们营造良好的学习氛围。因此，教师在开展阅读教学活动时，要对学生的阅读兴趣进行培养，以此激发他们的阅读欲望，使其主动参与到课堂教学中。首先，教师应与学生建立和谐、友好的关系，善于从学生的角度思考问题，努力做到“想他人所想，急他人所急”，给予学生鼓励与肯定，增强他们的学习信心。其次，当学生在阅读时，教师可以根据相关内容，让他们以角色扮演的形式进行表演，在活跃课堂氛围、调动学生积极性的同时，还能够增加学生的情感体验，使他们更好地理解阅读内容。最后，做好教学评价，通过师生评价、生生互评等方式对学生的阅读效果进行点评，帮助他们认识到自己的不足，循序渐进地改正阅读中存在的错误，促进其阅读能力的有效提升，从而提高阅读有效性。

二、立足于小学语文课堂，培养学生的阅读习惯

新课程改革倡导：学生在学习中应做学习的主人。因此，教师在开展阅读教学活动时，应为学生提供充足的自主学习时间，给予他们适当的指导，只有这样，才能够逐渐提高学生的阅读能力，使其养成良好的阅读习惯。若想达到教学目的，教师可以从课堂教学入手，结合教学内容设置不同的问题，让学生进行自主阅读，在阅读中寻求答案，解决问题。例如，在《开国大典》教学中，教师要将学习的主动权交给学生，让他们带着如下问题进行阅读：文章描述开国大典盛况的顺序是什么？毛主席宣告“中华人民共和国成立”的历史意义是什么？结合中华人民共和国成立70 周年盛况，对比1949 年与现在有什么不同。通过对文章的阅读，你有什么感想？等等。为提高学习效率，使学生更好地掌握所设置的问题，还可以让他们在阅读后与组内成员共同探讨，将每一个成员的想法进行综合，得出正确结果。在这种学习环境中，学生的主观能动性得以充分发挥，在养成良好阅读习惯的同时，还能够发展他们的语文思维和语文素养，促进其阅读能力的有效提升。

三、运用多样化教学方式，增强学生的阅读热情

在小学语文阅读教学中，若想真正提高教学有效性和学生的阅读能力，教师除了要落实新课程改革提出的要求，对学生的阅读习惯进行培养外，还要运用多样化的教学方式授课，让学生在不同的环境中获得丰富的体验。例如，学生在学习《圆明园的毁灭》时，教师可以使用多媒体为他们播放昔日圆明园与英法联军掠夺后圆明园的图片，在吸引学生注意力的同时，还能够增强他们的感悟，激发其爱国精神。待教学任务结束后，教师还要为学生推荐相关书籍，让他们进行阅读，如《雷锋日记》《红岩》《小兵张嘎》《可爱的中国》等。除此之外，教师还可以定期开展读书交流会，让学生互相推荐自己喜欢的课外书，说一说在阅读中学习到了哪些知识等。在这种轻松愉悦的氛围下，学生会积极踊跃、畅所欲言，在丰富他们精神世界、增加知识储备的同时，还可以增强他们的阅读热情，使其阅读能力得到有效提升。不仅如此，通过读书交流会的开展，教师能够清楚了解到学生阅读书籍的种类、内容、阅读后的收获等，为后续教学活动的开展以及教学有效性的提升奠定良好的基础。

四、结语

在小学语文阅读教学中，教学有效性与教师使用的教学方式有着直接关系。因此，教师在开展教学活动时，要深入透析新课程改革理念，树立新教学观念，同时还要根据学生的发展特征与兴趣爱好，运用多样化的教学方法授课，给予他们针对性的指导和帮助。如此一来，能够最大限度地激发学生的阅读兴趣，调动他们的积极性，使其阅读能力及教学有效性得到提升。