开设美术手工课 提高学生想象力

◇（江苏：泗洪县临淮中心小学）

小学美术手工课属于综合性较强的课程，对学生能够起到很好的训练作用。学生的思维能力和动手能力要从小锻炼培养，所以在小学开设美术手工课是很有必要的。但是在目前的小学美术课程教学中，一些教师往往忽视了学生的动手能力，对整个课堂教学过程不够重视，既不准备上课所需的材料，在教学上也没有创新。

一、小学美术手工课教学的意义

在新课标指导下的美术教学中，美术课不仅仅包括单纯的绘画教学，更讲究整个学习活动的综合性，注重学生的学习感受，激发其艺术情感和丰富的想象力，提高他们的审美能力。所以，教师应该更注重培养学生的动手能力，让学生积极参与美术实践活动，使学生的思维跟着课堂走，开发其创新能力，从而达到掌握知识的目的。

二、小学美术手工课教学中存在的问题

（一）美术手工课不受重视

就目前的教学状况来看，一些小学的美术课教学并没有真正发挥作用。部分小学安排的美术课课时很少，一个星期最多只有两节。而美术课包含的内容又很丰富，如绘画、手工等，要想让学生在短时间内学习这么多内容是不现实的。另外，一些教师比较注重学生的绘画能力，常常以成绩的高低评判学生，这种思想并不正确。学生的思维能力要通过动手能力体现。一些学校在固有教育模式的影响下，认为美术手工课是单纯地教师陪学生玩，对学生成绩的提高没有好处，所以课程教学比较马虎，达不到手工教学的要求。

（二）学生缺乏创新能力

学生通过美术手工课可以锻炼思维能力，也可以丰富自己的情感。然而，由于一些学校不重视美术手工课，导致学生学习美术手工的时间有限，不能很好地开发想象力和创造力。创新对于手工课学习是很重要的，也是这门课程的灵魂所在，学生只有拥有一定的创新能力，才能让课堂学习不再枯燥无味，才能在课堂上创作出与众不同的作品。

（三）美术手工课教学材料不齐全

美术手工课的教学离不开手工材料，只有材料和工具齐全，才能保证手工课堂教学的顺利进行。但是，目前的手工课教学中出现了一些不良现象，如，学校不为学生准备手工材料，教师对手工材料的准备不积极，学生在准备材料时嫌麻烦或因不重视而准备不足等。这些现象对美术手工课教学不利，也阻碍了学生能力的培养。

三、改进小学美术手工课教学中存在问题的对策

（一）在课前准备好相应的手工材料

要想手工课顺利、有效地进行，手工材料不可缺少，课前准备好手工材料是进行课堂教学的前提条件。在上美术手工课前，教师要做好相应的准备：第一，依据课程目标安排教学活动计划；第二，根据课堂教学活动需要，准备相应的手工材料。教师在准备好课程规定的材料之后，还可以引导学生在生活中寻找材料，这不仅可以锻炼学生的观察能力，还能提高他们的学习兴趣。这样，在美术手工课教学过程中，教师就不会因为没有手工材料而取消整个手工活动。在美术手工课堂活动中，手工材料的完善有利于教师教学，也有利于帮助学生更好地学习，从而体现美术手工课程的真正意义。

（二）激发创造力，引导学生主动参与

小学生想象力丰富，如果教师在课堂上适当地引导和启发他们，会让整个教学过程更有趣。教师在课堂教学开始之前要制订好相应的教学计划，可以利用多媒体等辅助教学工具激发学生的学习兴趣。在美术手工课教学中，想象力的培养是非常重要的，学生只有拥有丰富的想象力，才能激发创作能力，在手工活动中取得进步。所以，教师作为课堂的引导者，要让学生多动手、动脑，创造出有意义的作品。

（三）留更多的课堂时间给学生实践体验

教师要充分利用课堂的每一分钟，在有效的课堂时间内完成教学任务，因此，妥善地安排好每一个环节是很有必要的，这样可以让学生有充足的时间动手操作，完成自己的创作。在课堂教学中，虽然要尽量节约时间，但对知识的讲解还是不能省略的，教师在讲解中要重点突出、内容精练。

（四）课堂学习的延伸

课堂教学时间很有限，学生在有限的时间里可能完成不了手工作品的创作，所以教师必须学会延伸课堂。如，在课堂上未完成的作品，学生可以带回家与父母一起完成，这样作品就有了特殊的意义；教师还可以让学生用自己制作的作品装扮房间等。这些方式既让学生获得了一定的满足感，也增添了手工制作的实用性。

四、让五彩的纸成为艺术品

现代纸制技术的发展，让制作纸雕的材料四处可寻，诸如一些彩色的卡纸、包装纸、泡沫纸都能够作为纸雕画的原材料，笔者在辅导学生制作纸雕的过程中正是利用了这些材料。首先在开始上课之前我将这些材料带到课堂中，学生都相互猜测这堂课的内容。我并没有说话，而是将自己做的纸雕画展示给学生，所有学生的注意力都被深深地吸引住了。这时我再问学生：大家想要亲自动手做出这样一件作品吗？这一问引起了学生的强烈反应，他们都跃跃欲试。于是我开始将这些材料发给学生并向他们讲解了纸雕画的制作过程以及一些小技巧，在学生尝试制作的过程中我在旁边加以指导，并鼓励他们按照自己的思维去创造作品。当一件件富有创意和精美个性的“艺术品”展现在我的眼前时，我被学生的想象力惊呆了。我感觉到手工制作课并不只是教师一味地传授知识，而是挖掘学生的想象力、与学生共同完成作品的过程。学生自己动手创造出了一件件作品，他们的创造力在无形中得到了提升，同时也获得了满足感，内心中对手工制作课产生了浓厚的兴趣。

综上所述，在美术手工课教学中，教师要从各方面锻炼学生的思维能力和创造能力，让学生在美术课堂中尽力发挥，锻炼能力。学生的想象力大多源于生活，他们应在自己的生活环境中充分发挥想象力，利用身边的各种资源提升自己。美术手工课教学将会越来越受到重视。■