群文阅读的教学策略探析

◇（江苏：灌云县东王集中心小学）

小学语文阅读教学一直是语文教学的重点和难点。这是因为小学生的理解能力较差，尚未形成良好的阅读习惯，在学习上也存在较大的依赖性，导致学生的阅读水平始终无法得到有效的提高。为了转变这一现状，教师可以采用群文阅读教学模式，积极推动语文教学的改革和创新，创造更加开放、活跃的学习环境，同时增加文章之间的关联性，深入分析文章内涵，从而为语文阅读教学的顺利开展奠定坚实的基础。

一、围绕单元主题，进行群文阅读训练

小学语文教材中的大部分课文都是以单元为单位，每一个单元都有一个特定的主题，而教材中的课文也都是经过层层筛选选定的有利于学生身心发展的文章。教师在开展群文阅读教学时，可以针对单元的主题让学生对某一单元的文章展开综合性的阅读，用课内所学的知识进行群文阅读训练，给学生一个适应群文阅读节奏的缓冲时间。而对课文的整体阅读往往也能够看到一些单篇学习时所没发现的东西，对文章与文章之间的联系和思考能帮助学生更好地理解课文中的内容。例如二年级下册最后一个单元中，包含了六篇课文，分别是《春的消息》《一次有趣的观察》《特别的作业》《看浪花》《精彩的马戏》和《画鸡蛋》，不难看出，这些文章都围绕着学生生活中对事件的观察所展开。在逐篇学习课文的时候，教师会让学生分析文章中的故事告诉我们一个什么样的道理，哪些描写深入人心、让人过目不忘等问题。而在开展群文阅读时，教师同样可以让学生对文章进行整体分析，根据单元中的文章进行整体总结和每一篇文章的对比等，让学生在读课文的过程中也要记得文章的中心思想。

二、引导快速阅读，传授群文阅读技巧

群文阅读并非让学生一味地对所要学习的文章进行盲目的阅读，而是要有计划有步骤地展开阅读，在阅读中得到所学习的知识，提升自身的阅读能力，丰富自身的阅读知识。因此阅读除了对文章进行理解之外，还要找到最适合自己的阅读方法，把握提升阅读效率的技巧，展开高效阅读。例如教师在进行以“古代神话传说”为主题的群文阅读教学时，可以选择课本中原有的《女娲补天》《夸父逐日》的故事，也可以在此基础上扩展《精卫填海》《盘古开天辟地》《后羿射日》等故事。在带领学生展开阅读之前，教师设置一些相关的阅读问题，例如“这些故事中提到了‘天’‘地’‘太阳’‘大海’这些自然存在的东西，那么它们究竟象征了什么？而每个故事的主人翁究竟是为了什么和大自然展开搏斗呢？”让学生带着这样的问题对文章展开阅读，在阅读的时候也就理所当然地更为认真，试着思考故事主人翁的立场和想法。此外，还可以通过朗读、默读等方式加深理解。利用不同的阅读技巧，学生在阅读的过程中也能够达到事半功倍的效果。长此以往，群文阅读的优势和对学生的帮助会越来越明显。

三、开展阅读思考，培养良好阅读习惯

开展群文阅读并不仅仅是要学生在阅读层面上有所提升，还希望能够通过大量的阅读，培养学生的独立思考能力，力求学生在面对不同的问题时有着更为清晰的归纳、总结能力，并且能进行快速分析，这对学生的发展和成长都有所帮助。在进行群文阅读教学时，教师应注重对学生阅读习惯的培养，让学生养成科学合理的阅读习惯，这能让学生受益终身。阅读不只是某一年龄段应当做的事情，还应该是伴随一个人一生的好习惯。因此，培养学生良好的阅读习惯，是终身阅读的重要条件。例如在状物主题的群文阅读教学中，笔者以《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》为整体阅读的文章，在阅读之前，笔者要求学生根据文章的题目展开想象和思考，让学生猜测这些文章中究竟写了什么样的故事。在一定的思考和交流之后，学生说出了各不相同的看法，这时笔者并没有立刻对他们的发言做出评价，而是让学生开始阅读，在阅读之后再次说说自己的看法。在这一过程中，我们能够清晰地看出学生思维的发展和变化。在阅读中进行思考，是培养学生良好思维方式的有效途径，也能够在一定程度上让学生形成思考与阅读密不可分的良好习惯。

四、充分发挥教师主导作用

新课标准明确提出，教师是教学中的主导，而学生则是主体。因此，小学语文教师在群文阅读教学中，必须注重自身主导作用的发挥，让学生能够积极有效地独立思考。群文阅读量比较大，因而学生的阅读关注点必定会存在差异，因此教师要抓住这一点对学生进行合理的引导，使学生能够通过引导获取更多文章信息，逐渐地提升自身阅读水平。除此之外，在这一过程中，教师还要给予学生客观合理的评价，这对学生的积极性以及阅读水平的提升有着极大的促进作用。例如在《陶校长的演讲》这篇文章的教学过程中，教师首先可以让学生进行自主阅读，然后再鼓励学生对这篇文章进行讨论，在讨论过程中，教师要将自身主导作用充分地发挥出来，让学生能够感受到文章中心思想。继而再围绕“演讲的艺术与魅力”这一主题来开展群文阅读，具体可以为学生推荐俞敏洪的《伟大的声音：演讲的力量》、马丁·路德·金的《我有一个梦想》以及西雅图的《这片土地是神圣的》等，以此让学生清楚地认识到演讲的特点。同时，教师还要引导学生分析演讲中反复出现的句子，思考这些句子在演讲中的作用是什么，能够达到怎样的效果。

总之，随着生活水平和生活质量的不断提高，人们对教育的要求也不断提高。所以为了提高教师的教学能力和学生的阅读能力，帮助学生进行更好的阅读，教师应注重在小学语文阅读教学中应用群文阅读模式，以此不断促进语文教育教学的更好发展和进步。■