让学生爱上阅读

◇（江苏：泗洪县梅花中心小学）

小学生阅读能力提高了，不但能够加强他们在阅读中的情感体验，而且可以让他们积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生更好地理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时还能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。而提高小学生的阅读能力，仅仅靠课堂是远远不够的，我们还必须加强小学生的课外阅读教学。目前在农村小学，由于受办学条件的限制，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读能力，笔者认为应该从以下几方面入手。

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生课外阅读的愿望。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外提高阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

（一）谈自己的读书感受让学生乐于读书

教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时，教师要有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激发学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

（二）利用榜样的力量让学生想去阅读

教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成功人士的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。 由于小学低年级学生具备形象思维能力的特点，因此可选择有精彩画面的书籍让学生看，这样，学生就容易被吸引，就会有热情去阅读，从而有效地激发他们的阅读兴趣。只有适合学生的口味，他们才会对书感兴趣。

二、“授人以渔”，让学生学会阅读

光有兴趣是远远不够的。如，有的学生凭着兴趣，凡是有生动情节的内容就走马观花地读一读；有的学生读了好文章，但不善于积累知识、学习技巧，将其用到写作上。显然，这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导学生不仅爱读，而且会读，要读得更好更有效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

（一）略读法

这种方法的运用，一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的篇章或部分，以便学以致用。如教学了《只有一个地球》一课后，为了让学生更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，我们就引导他们有目的地阅读《人与自然》一书（或上网查阅） ；并且，指导他们去图书馆借阅相关资料，再选择自己所需要的部分，用于写作科学小论文，以培养其摘录资料和运用资料的能力。这样做的同时，也丰富了学生的语言积累，激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力。

（二）精读法

所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力、逐字逐句、由表及里地精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以以这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

（三）默读法

默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览中，集中注意力，做出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见古人就提倡培养速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

（四）摘抄评价法

摘抄评价法，就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号、做注释、写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报纸杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

三、展示故事的魅力，让学生主动去阅读

故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞、精力集中，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂、娓娓动听的讲述，被激化、被渲染了的故事情节早已把学生带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当学生听得津津有味、情感跌宕起伏、期待大白结局之际，教师戛然收声，不无神秘地说道：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时，教师便不失时机地向学生推荐出相关的读物。

四、结语

总之，阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够对学生进行听说读写的综合训练，提高其听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一位学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识，以及培养自学能力等，都有密切联系。阅读教学方法并非就如上文所述的几种，还有很多，但最为重要的方面是阅读兴趣和阅读方法，它是提高阅读能力和阅读水平的关键。■