开展家庭科学实验策略

◇（江苏：苏州市阳山实验小学校）

观察月相这个内容从小学科学教材六年级移到了二年级，在内容设置上更加注重现实月相的观察，而不是在课堂上做模拟实验。如何在家庭中顺利地完成观察月相，存在一些不能回避的困难。例如时间困难，教材中连续观察一个月的月相观察任务，对于成年人来说都是一个不小的挑战，更别说是让一个二年级的孩子来完成。其次，观察时间有难度。月亮在整个月中，每天的升起时间都不同。有时要到深夜升起，最佳观察时间在早晨；有时下午升起，最佳观察时间是在傍晚。不能固定时间让学生观察，不同时间观察方位也不同。选哪天开始进行观察，也需要考虑。基于以上困难，我在以下几个方面做了一些尝试。

一、合理布置任务，奠定基础

面对这样的一个观察任务，提前在班级和班级群发布了月相观察令，明确了几个注意点。第一，分解任务。在发布令中把连续一个月的任务分解成四周来完成；分解任务后，每周进行汇总，每周再进行布置，更加适合二年级的学生。第二，明确时间。观察月相的起点时间，选择了一个农历月中的时间，十五左右的月亮是从傍晚升起的，更适合学生原本概念中的月亮升起时间，这个时间也很适合学生观察。第三，记录方法。学生在学生活动手册上进行记录，家长可利用手机拍照在QQ群里打卡。

二、争取家长支持，保障实施

没有家长的支持，学生的课外实验探究活动就得不到保障。记得曾经在三年级任教时，发下蚕宝宝给学生饲养后，第二天一位学生就哭哭啼啼地跟我说:“老师，我的蚕宝宝被我妈扔了。”究其原因，是教师没有与家长做好对接，家校平台没有建立。鉴于此，我们应充分利用一切手段，让家长知道这个活动，明确活动的内容和意义，最大限度地争取家长支持，保障活动顺利进行。

三、利用网络工具，及时交流

一定要加入任教的班级的QQ群，特别是在新开设科学课的年级段，显得尤为重要。只要当天有课外探究实验，我都会在QQ中进行提醒，并请家长帮忙拍照或录制视频上传到群里。我及时在群中点评，由点带面，从正面评价带动家长的积极性，赞赏家长与学生一起做实验，这样就不怕课外的探究实验成为空谈了。

在群中统计学生的课外探究活动情况时，遇有个别学生没有完成时，我都会私信给家长，私下提醒学生完成课外探究。这样，有利于保护学生隐私，呵护家长、孩子的自尊心，让他们更加容易接受教师的建议，更好地完成探究活动。

视频聊天、语音聊天功能都是非常直接的联系方法，特别适合低年级学生在课后与教师沟通联系。低年级学生打字和识字能力都不适合在微信上用文字与教师交流。这时，自己想对老师说的话、想问的问题、自己的心得等，都可以通过发送语音的方式发给老师。老师收到语音后，也可以用语音的方式把课外探究指导及时发送给学生，这就克服了他们识字少、对书面文字难以理解等一些障碍。交流更方便更快捷，效率更高。

四、每周课堂展示，以点带面

每周上课花5 分钟进行作业展示，这个环节非常必要，也是保证后续能够继续观察下去的重要因素。每到课堂，教师都要在教室里巡视一番，对做得优秀的加以奖励，敲一个大拇指章，并把作业放在投影仪上进行展示，二年级的学生都非常喜欢并有自豪感。对做得不够的，进行鼓励，例如：加油，你坚持了3天，也很不错了。对没有做的，教师出示照片进行补记录。保证所有学生都能跟上观察的脚步，让大部分学生有始有终地进行观察。

要对所有学生使用鼓励性的语言。例如：大家已经坚持了一个星期了，做得非常棒，像个小科学家一样，还能不能再坚持一周呢？到了第二周，我们可以继续说：厉害了，半个月你们都坚持下来了，再坚持一个星期吧。到了第三周，胜利就在眼前。一个月都能坚持下来的学生，集齐了四个大拇指章，我给他们颁发月相观察小达人奖状，并发给礼物，如简易的月相观察仪器等。

五、分享活动感受，深化情感

一个月过去了，非常不容易地坚持下来了。不管是学生还是家长，都有很多的感受。我利用信息收集软件，收集到了很多感受，并在课堂上进行分享。有失败后的感受，“在观察月相的过程中，孩子感觉是失败的，每当她兴致勃勃地在阳台上观察时，总不容易找到月亮，但她坚持不懈的精神值得表扬，希望学校多开展此类科学研究活动，使孩子在失败中获得乐趣。”“观察月相已经两个星期了，可是有几天都没观察到，有的是忘记了。可是那几天观察的时候我都没看见月亮，可能是因为看的时间太早了，所以就没看见。”

也有成功的喜悦，“月亮真神奇呀，第一天观察月亮的时候，它是圆圆的。接下来它每天都会缺一点，最后变成像香蕉一样的形状。有时候晚上都看不到月亮。”“以前没有怎么仔细地关注过月亮，这次和孩子一起关注了一下，通过这些天的观察感觉很神奇，月亮有时是圆的，有时是半圆，有时只是一个月牙，有时又没有，而且颜色也会有变化，天气晴的时候是黄色的，阴天是灰白的。而且月亮出现的时间也不稳定，有时在晚上，有时在早晨，真神奇。”

通过以上一些策略的尝试，大部分学生都坚持了一个月的观察，效果良好。通过这个活动真正地提高了学生的科学素养。■