教学生活化探讨

2020-12-18江苏涟水县向阳小学

小学科学 2020年12期

◇（江苏：涟水县向阳小学）

小学语文本就是该阶段所有科目中相对简单的一科，其对教学内容与学习任务的要求也不是太高。但是传统的语文教学却是在应试基础之上，简单进行课文讲解，不能从生活出发，寻找语文课本中体现的生活点滴。所以需要一改传统课堂教学模式，在语文课堂上，将教学引申到生活中去，让学生在生活发现语文，用实际行动践行从课堂上学到的生活道理。合适的教学手段能够有效地将语文和生活有机融合在一起。小学生正好是学习生活认知的阶段，这样的教学方式可以端正学生思想，从而在教授知识的同时，让学生养成良好的思想观念。

一、教学扎根生活的意义

语文教材中的范例正好可以体现到丰富的生活经历中。语言的学习成果，就是要在生活中体现的。语文学科担任着语言学习的任务，生活化的语文教学，可以很好地展现语文的魅力。小学生喜欢生活中的事物，教师在教学中，要结合生活去教给学生喜欢的东西。这样可以激发学生的学习兴趣，使其感受到语文中的生活美。教师由书面到生活化的立体教学，可以开阔学生的视野，不让学习局限于课堂。知识需要在积累中不断地发散，只有采取由点到面、由面到体的学习方式，才可以很好地让知识面得到扩展，以便更好地锻炼学生的发散思维。例如：在二年级上册《曹冲称象》的教学中，可以先提问学生：谁会给大象称量体重？以此激发学生的兴趣，继而引导学生熟悉课文，最后带领学生联系生活来总结称重的方法，并体悟变通的奇妙。

二、生活化的教学方式

如何展开生活化教学，需要教师去不断地衡量、探索。教师要引导学生通过课本中的各种知识点，联系生活，在生活中去欣赏、实践课本中的知识，去感受语文的魅力和文字的美感。

（一）感受课本中的人物品质

课文中的人物品质都是从生活中总结出来的。小学阶段正是培养学生各种品质的初始阶段，教师应该给予学生适当的引导，让其在学习中结合相关的生活事件，以增强学生学习的趣味性，让课堂内容从小故事映射到真实的生活中。小学语文教材大多数内容都是通过描写人物故事，从而表现主人翁蕴含的优秀品质。对于这类课文，可以让学生通过生活去感受、学习，引导其将课本中的优良品质运用于自身的生活。例如：小学二年级的苏教版语文课本中有一篇课文名叫《梅兰芳学艺》，其描述了如下内容：世界闻名的京剧大师梅兰芳在小时候拜师学艺时，师父由于他的眼睛没有神儿就劝退他，但是他学艺的决心却并未因此动摇，而是从自己的短板开始练习。练习时间很久以后，人们都一致地认可了他的眼睛，都说他的眼睛会说话了。教师在教授这篇课文时，可以通过分析，指出梅兰芳大师勤奋好学的态度，告诉学生在平时的学习生活中，应该像梅兰芳一样，在遇到困难时秉承不放弃的原则，坚持多加练习，去克服各种各样的困难。

（二）在生活中践行课本知识

通过在生活中动手实践，去感受文章中的思想感情，经过亲身感受，让学生加深对文意的理解。将孝敬父母、敬爱老人、尊重师长等中华民族传统美德，融入小学语文的教学，从而培养小学生良好的品质。在苏教版的小学语文中有一篇课文《母亲的恩情》，写的是唐朝著名诗人孟郊的故事。在一次孟郊出远门的前夜，母亲在夜深时还在为孟郊一针一线地仔细缝补他第二天外出时需要带的衣物。到了第二天，母亲送孟郊到村外时，孟郊发现母亲生出了白发，不由得眼睛湿润起来。后来在外，孟郊忍不住对母亲的思念，写下著名的小诗《游子吟》。教学之后让学生反复去读《游子吟》，结合课文故事去感受孟郊对母亲的情感，并联系生活，让学生讲讲与自己母亲之间发生的小故事，让其给母亲写下几句语句或者晚上回家给母亲洗脚。通过这样的教学方式，让学生在生活中去实际完成布置的小任务，以感谢母亲的恩情，并且永远铭记于心。通过这样的亲子活动，让学生对这些生活道理理解得更加深刻。

（三）从生活中找语文知识

小学语文中有对生活中的事物进行描写的，这些课文的创作目的就是引导学生去发现生活中的点滴。教师可以借助这类文章，让学生去描述对生活中相关事物的认知，还可以让学生在生活中寻找类似的对象，仿照课文描写。教师要以此去发散学生思维，不让学生的思想认知禁锢于课堂。学习语文要从生活出发，要对照生活进行学习。小学四年级的第四课有一篇《秋天》，课文用生动的词组、优美的语句，给秋天以“活化”，把原有的无声、无形的秋天描述了出来。课文写了秋天植物的变化，以及带给人们的欢乐。这种简短的文章，能够让学生感受到秋天的美，跟着诗人的脚步走进秋天。教师可以问学生：在生活中，是怎么发现秋天到来的？喜欢秋天的什么风景？让学生对照课文，选择自己喜欢的生活中的事物做仿写描述。这样的语文教学，能够让学生置身于生活中思考，让他们的思维放飞，大大提升了学生对语文学习的热爱。