核心素养下初中语文名著阅读教学探究

福建省泉州市第七中学金山校区 谢岚华

在核心素养下的初中语文课程中，教师组织学生对名著进行阅读，就需要加强对学生的阅读指导，不仅需要加强对学生阅读方式的教授，还需要给学生足够的阅读空间，帮助学生合理选择适当的优秀书籍，从而让学生可以更好地获得各种知识，提高学生的阅读积累，促使学生对名著中思想的学习体会，引导学生形成正确的人生观和价值观，促进学生综合素质的培养。因此教师需要认识到名著阅读的重要性，从而实施有效的语文阅读策略。

一、核心素养下初中语文名著阅读教学的重要作用

（一）名著阅读可以有效培养学生的写作能力

众所周知，专业的写作都是从模仿开始的，教师在指导学生进行写作练习时，也需要学生对各种文章进行学习和仿写，从而锻炼学生的写作能力。在初中语文教学中组织学生进行名著阅读，就是要让学生通过对这个名著的深入学习，在摆脱仿写模式时，可以让学生深入体会名家、大师们的写作手法，理解作者所要表达的各种思想和情感，在习作中进行有效的应用，促进学生写作能力的提高。

（二）名著阅读可以拓宽学生思维视野

由于我们所处时代不同，对于名著中描绘的各种知识和历史不够熟悉，学生只有通过不断的阅读和理解，才能够深入感受不同时代、国家的风土人情，从而与作者形成共鸣，拓宽学生的思维视野，对学生形成情感上的熏陶，提高学生的阅读质量，实现对学生文学素养的培养。

（三）名著阅读可以帮助学生积累语言知识

初中语文教材中固然有不少的名著文章可以让学生进行阅读，帮助学生进行知识的积累和写作方式的学习，但是在这种教学方式依然有一定的局限，不利于学生综合素质的提升，因此教师就可以组织学生进行对各种课外名著的阅读，让学生可以不断地学习各种文学知识，并根据阅读记录其中的各种名言名句，从而提高学生的知识储备。

二、核心素养下初中语文名著阅读教学的具体策略

（一）结合名著阅读价值，创新语文阅读模式

在传统的初中语文教学中，教师指导学生进行阅读，就是为了让学生应对考试中的要求，而忽略了学生的素质教育，不利于学生的全面发展。而名著阅读就可以让学生可以更好地积累各种语言知识，并从名著中学习各种写作手法，体会名著中的情感和内涵，从而提高学生的文化素养，实现对学生核心素养的教育。因此教师需要结合名著阅读的价值，坚持以学生为主体，创新语文阅读模式，调动学生的阅读积极性，让学生可以掌握正确的阅读方法，引导学生进行自主的阅读，从而他给学生的名著阅读质量，促进核心素养的培养。

（二）结合阅读积累知识，帮助学生进行语言建构与运用

在初中语文教学中对学生进行语言建构与运用能力的培养是最基础的要求，学生可以通过学习能够掌握足够的语言文字，并可以根据实际需要进行有效的运用，表达自己的情感和思想。因此，教师需要重视对学生的名著阅读进行指导，鼓励学生结合阅读进行对各种知识的积累，不仅需要积累各种语言知识，掌握各种生字、生词，还需要学生可以根据具体的情境进行组词造句，从而表达自己的观念。例如，教师为了让学生进行对语言的建构与运用，就可以定期组织学生进行名著阅读活动，给学生提前准备具有一定价值的名著资料，让学生进行阅读学习。学生不断进行名著知识积累的同时，教师还可以组织进行对名著的辩论活动，给学生分组，安排学生自己相互辩论，从而促进学生进行语言建构与运用，提高学生的表达能力。

（三）组织各种阅读活动，引导学生进行思维发展与提升

在初中语文课程中教师组织学生进行各种阅读活动，可以有意识地引导学生进行拓展，提问一些名著相关的问题，或者设置一些悬念，从而偶像的提高学生的阅读兴趣，引导学生进行思维的发展与提升，实现对学生阅读质量的提升。例如，在指导学生阅读《朝花夕拾》的内容时，教师可以鼓励学生通过阅读感受鲁迅先生童年的情感变化，从而促进学生自主进行阅读。还可以布置一些写作任务，让学生每一个人选择一个题目进行读后感的写作练习，培养学生的思维能力。

三、结语

综上所述，核心素养下初中语文名著阅读教学中，教师需要加强对核心素养的分析，结合学生的阅读情况，安排学生对各种名著进行阅读，提高学生的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯。