小学生数学核心素养的培养

2020-12-18福建省晋江市安海镇梧山小学李美香

亚太教育 2020年4期

福建省晋江市安海镇梧山小学李美香

小学数学核心素养主要包括数学运算、空间想象、逻辑思维等。核心素养概念的提出正好是对应试教育中分数定成绩理念的弥补，也使得当前的小学数学教学模式更加完善、系统。同时核心素养理念紧密联系生活实际，引导学生在生活中挖掘知识的宝库，将知识联系生活，有利于发挥知识的实际价值。

一、巧设教学游戏培养数学运算素养

数学运算能力是学生最基本的数学素养，在学习数学知识的过程中，学生有了良好的数学运算能力才能有效地进行数学知识的学习和运用。因此在小学数学教学的过程中，教师也是一而再再而三地强调学生应该仔细认真地多做计算题。但是光靠做计算题很难提升学生的运算能力，学生运算能力的提高还是需要靠教师以正确的方法进行引导。

在实际的教学中我们可以开展教学游戏，作为培养学生数学运算素养的重要一步。例如笔者在讲授一位数的乘法运算时，枯燥的运算式和反复的练习，渐渐地让学生感到学习的压力所在。为了培养学生学习的兴趣，笔者将游戏式教学法引入课堂，教师可以在备课时，利用信息技术软件制作一个数学小游戏，主题可以是小动画，或者一些趣味性、学生感兴趣的素材，并在游戏中穿插一些一位数的乘法计算。游戏能够激发学生兴趣，引起学生的注意力，从而培养学生对计算的兴趣。

运用游戏展开数学运算素养的培养，主要是结合游戏当中丰富、有趣的素材，吸引学生的注意力，打开学生的思维，促进学生主动思考问题并进行运算，从而培养学生的运算素养。

二、以图形直观培养学生的空间想象能力

小学数学教学中不仅仅涉及运算方面的内容，同时还要求培养学生对几何图形的一般认识，即空间想象能力的培养。拥有空间想象能力的学生，在学习的过程中，可以在头脑中构建图形的结构，根据实际学习的要求，对图形进行变换。这有利于学生中学阶段几何证明题和空间向量的学习，甚至还有助于学生的终身发展。

例如,在学习长方形的相关知识时，为了让学生更直观地看到长方形，笔者要求学生快速翻动自己的数学课本，当翻到第一页的时候发现书本还是非常的厚，这个时候书本只是一个立体图形并不是长方形，当书本翻到最后一页的时候，书本就变成了一页薄薄的纸，这时候就可以告诉学生，随着不断地翻动书本最终书本成了一页薄薄的纸张，此时书本由原来的长方体，变成了我们今天要学习的长方形。在计算长方体面积时，我们可以让学生拆开一个长方体盒子，很直观地就可以知道，长方体是由六个长方形组成，长方体的表面积即是六个长方形面积之和。

三、以问题情境为主导培养学生的逻辑思维

小学生的注意力难以长时间集中，很容易被周边的环境所吸引，为了培养学生的注意力，启发学生的思维。教师在教学的过程中，必须要考虑如何创设有效的问题情境，结合学生的学习兴趣和性格以及问题的结构，在问题中设置悬念，利用悬念和矛盾来激发学生带着思维去探究问题。

例如，在讲授除法中商为无限循环小数的相关知识时，在课堂上直接引入知识，学生会感到一脸茫然，很难理解知识。教师可以事先在PPT 上展示一组除法：3.2 除以0.5、30 除以0.3、4.5 除以5，学生对这三个算式进行计算，很快便得出了答案。随后教师再为学生展示一组小数的除法运算式：20 除以6、44 除以3，再要求学生将这些算式计算出来。有了刚才的信心和成就感，学生很积极地展开了计算，却发现怎么也计算不出结果来。学生对计算的结果产生了矛盾，那么如何来表示这类算式的结果呢？在求知欲和好奇心的驱使下，笔者要求学生认真阅读书本相关内容，培养思维能力。