高职护理实训教学的现状及解决策略

2020-12-18江西省萍乡卫生职业学院

亚太教育 2020年6期

江西省萍乡卫生职业学院李扬

高职护理实训教学的主要目的是培养面向临床的高质量护理人员，最终为全社会的医疗卫生事业发展做出贡献。但是实际上，高职护理实训教学中依然面临着一定的问题，受教学理念、教学方法等因素的影响，学生在相关课程中的学习效果差，影响了整体学习质量，因此应该得到相关人员的关注。

一、高职护理实训教学的现状分析

受现代教育理念的影响，高职护理实训教学也在蓬勃开展，以信息技术为代表的新型教学模式逐步推动了传统教学模式的变革，因此从整体上来看，高职护理实训教学的前景光明，将会得到充分的发展。但是从教育细节进行观察可以发现，受课程限制、教育理念等因素的影响，目前的高职护理实训教学中还存在一定的不足，突出表现在以下几方面。

1.部分教师在教学过程中忽视了对学生实践操作能力的培养，过多地将教学重点放在了基础知识传授上。有学者在对相关地区的护理实训教学进行调查后，发现部分教师对护理实训教学存在错误的认识，认为学生在学校只需要学好基础知识即可，实训内容可以在未来上岗再锻炼。受这种错误观念的影响，护理实训课程难以顺利开展，影响了教学效果。

2.部分高职学生的学习目标不坚定，在学习过程中缺少积极性。再加之教师的教学方法落后，难以在课堂教学中充分吸引学生的注意力，导致课堂教学效率较低。除此之外，在传统教学模式下，教师在护理实训教学中缺少与学生的交流，不了解学生对相关知识点的掌握情况，在教学过程中难免存在“眉毛胡子一把抓”的情况，也不利于提高教学效果。

二、高职护理实训教学的解决策略

（一）转变教学策略，关注实训课程内容训练

与其他课程相比，护理实训教学具有明显的特殊性，学生在未来上岗之后，会面临不同病情、不同预后的患者，受疾病影响，患者及家属的情绪不稳定，或者疾病危重，这些都对护理人员的岗位实践能力提出了很高的要求，若护理人员的实践水平不理想，很有可能会对患者造成伤害甚至引发护患纠纷。所以在未来的护理实训教学中，教师应该遵照预见性的教育要求，全面推广实践教学，争取可以进一步增强学生的实践能力。例如在教学期间，教师可以利用场景还原教学方法，利用学校与医院合作的机会，要求临床护理人员指导，根据临床护理人员的经验，在课堂上创设相应的情境，如骨折患者、脑溢血患者等危重患者的紧急救治方法；也可以模拟高血压、肾衰竭等慢性病患者，通过现场还原，让学生了解此类患者的健康宣教与心理干预的方法，深化对临床护理问题的认识。

总体而言，在实训过程中，教师的整个实训方案都应该关注学生的操作能力，立足于护理实训教学要求，制订符合课程教学要求的课程教学方案，这样才能达到事半功倍的效果。

（二）转变教学方法，提高学生学习兴趣

在目前护理实训教学阶段，学生对学习的积极性较低，而造成这一现象的主要原因是教师的教学方法落后，很多学生在“填鸭式”教学中无法提起兴趣，最终影响了学习积极性。所以为了避免此类问题发生，教师在教学期间应该对教学方法进行创新，将新型教学理念引入教学中，争取寻找一个新的教学突破口。在教学期间，教师可以利用翻转课堂教学模式，将课堂作为学生讨论护理实训知识点的场所，使全体学生能够踊跃参与到课堂学习中。以心肺复苏技术为例，本堂课的主要目的是要学生掌握心肺复苏的操作程序以及心肺复苏的有效指征，在翻转课堂模式下，教师可以在上课之前先要求学生通过网络查找与心肺复苏有关的资料，通过观看图片、视频等方法了解心肺复苏的基本常识与注意事项等。期间教师可通过班级微信群，将与心肺复苏有关的内容上传到微信群中，并叮嘱学生根据书本内容深入学习。到了第二天课堂学习期间，教师可以将本班级学生分为若干个小组，要求每个小组随机选择1—2 名学生扮演患者，通过小组演练的方法开始训练心肺复苏方法，由教师在一旁观察，了解学生的操作，并在总结各小组问题后，预留10—20 分钟的课时做统一讲解。

这种教学方法实现了传统护理实训教学的变革，学生在课堂教学中具有满意的参与度，且教师所讲解的内容普遍为学生不熟悉的，教学更有针对性，保证了学习效果。