浅谈如何帮助高中国际班学生提升课外活动中的应用文写作能力

西北师范大学附属中学 袁莲君

当今时代，随着全球一体化进程的加快和教育环境的开放，国内开办国际教育的学校和机构越来越多，通过参加国际学术能力考试到国外留学成了很多高中生的选择。

除学术能力考试成绩外，课外活动经历和成果也是海外大学评估录取学生的重要指标。因此，对于高中国际班学生来讲，课外活动是他们必须投入时间和精力去参与的。开展课外活动，可以全面培养学生的综合素质，但是，要有效组织和参与课外活动，还需要一系列的基本素养和能力，应用文的写作能力便是其中很重要的一项。海外大学看重的学生课外活动主要包括：学生的学生会活动、社团活动、公益活动、实践活动、才艺展示活动等。组织和参与这些活动需要学生撰写章程、申请、管理条例、通知、海报、计划、策划案、主持词、总结报告等，对学生的应用文写作能力有一定的要求。

但是，就目前高中国际班学生课外活动中的应用文写作能力情况来看，很不乐观。学生写作应用文普遍存在目的不明确、内容不集中、格式不规范、语言表达不准确等问题。尽管我们的语文教材对一些基本的应用文有涉及，但范围有限，再加上由于中高考对应用文的考查比较少，因此，应用文的教学并未引起师生的重视，这导致高中学生依然普遍缺乏应用文的写作能力。应用文写作能力的缺乏不仅影响到国际班学生的海外大学申请，也影响到学生未来的学习、工作和生活。

综上所述，研究高中国际班学生课外活动中的应用文写作能力提升策略，有较强的迫切性和现实意义。

笔者根据多年指导国际班学生课外活动的实践经验和作为语文教师的作文教学经验，认为可以从以下几个方面入手来提升国际班学生课外活动中的应用文写作能力。

一、编选切合实际的应用文写作校本教材

目前，市面上可以看到的应用文写作教材大多是针对大学生或职高学生的，很难见到针对普通高中生的，更不要说专门针对高中国际班学生的了。因此，根据高中国际班学生的课外活动应用文写作需求，编选一本适合的校本教材，是提升他们实际写作能力的前提。

依照权威的应用文写作教程，结合实际，建立本教材的基本框架。该教材基本框架可包括应用文的基本理论（概念、意义、分类等）和国际班学生课外活动中的应用文写作两部分。其中，国际班学生课外活动中的应用文写作部分可按照如下体例编排：

类别：选编适合国际班学生课外活动应用文写作实际的章程、申请、管理条例、通知、海报、计划、策划案、主持词、总结报告等。

写作目的：具体谈此类应用文适合的课外活动和写作目的。

基本格式：以简明的形式（比如图表等）帮助学生梳理某一类文体的基本格式。

写作要求：从写作目的出发，具体谈写作当中的遣词造句、语言风格要求等。

范文：尽量使用学生实际课外活动中的写作范例。

写作练习：创设情境或结合学生课外活动实际编排写作练习。

二、培养扎实投入的应用文写作指导教师

在指导教师的选择培养上，根据实际需求，笔者认为最好能够符合以下条件。

（一）有双语写作指导能力

国际班学生课外活动经常会涉及国际比赛、国际活动，有中英双语背景的教师可以更加有效地对学生的写作进行指导。

（二）有课外活动指导经验

专职或兼职的课外活动指导教师熟悉学生的活动类型、需求、实际写作困难，可以更加有效地开展教学指导。

（三）有可持续发展基础

学生的应用文写作能力需要在不断的实践中慢慢提升，这就要求指导教师必须认真学习应用文写作相关知识，不断提高个人专业素养，能够长期积累和坚持，有可持续发展的基础。

三、以校本选修和社团骨干培训为主要抓手，积极推进国际班学生应用文写作教学

高中国际班语文教学没有高考的升学压力，因此要以学生学习实际需求为出发点，选择教材、选取教法，确立重难点。提升国际班学生在课外活动中的应用文写作能力，应当成为国际班语文的一个重点教学内容。除了在正常的语文课中渗透应用文写作教学外，我们可以通过开设应用文写作校本选修课和社团骨干应用文写作能力培训的方式积极推进教学。

1.校本选修：应用文写作校本选修课应该纳入国际班学生的课程体系当中，学生通过选修可获取一定的学分，此学分按一定比例计入学生语文学科总成绩。通过校本选修，切实提高学生的应用文写作能力。

2.培训社团骨干：国际班学生的课外活动很大一部分是通过社团活动的形式来开展的，社团骨干的水平直接影响到整个社团的发展，影响到社团活动的水平。因此，一定时间内，由专业教师对社团骨干进行相关培训成为推进社团活动的重要举措。先对社团骨干进行应用文写作培训，再由社团骨干对社团成员进行应用文写作实践指导，可以有效实现高中国际班学生应用文写作能力的全面提升。

四、结合实际活动，以案例研究为主开展国际班学生应用文写作教学

应用文是人们在学习、工作、生活中为处理实际事务而写作的文体，因此，应用文写作教学必须结合实际来开展。

（一）结合国际班学生实际活动开展应用文写作教学

以笔者所在学校由国际班学生主办的“校园歌手大赛”活动为例，可按照以下流程来开展教学，指导学生的应用文写作。

1.提前指导学生梳理活动所需要的应用文写作类型，主要包括活动申请、活动策划案、活动海报、活动通知、活动主持词、活动邀请函、活动总结等。

2.运用选编的校本教材，结合范例，分类指导，帮助学生了解每一类应用文的写作目的、写作要求、写作基本格式等。

3.学生进行写作实践，教师进行指导评价，学生修改，形成最终文案。

4.收集学生实际写作过程中产生的典型应用文范例，用以指导下一次应用文写作。

（二）重视案例教学，让学生在写作实践中不断提升

应用文写作教学最有效的方法是案例教学，案例主要有两种：一是病文分析，二是范文仿借。

1.病文分析：选择学生实际写作过程中出现的病文，学生互评互改，教师分析指导，总结应用文写作中容易出现的问题。

2.范文仿借：选择学生实际写作中出现的佳作，或者教师“下水”作文提供示范，进行范文改写练习、仿写练习等，达成良好的教学效果。

五、以评促学，切实推动国际班学生课外活动应用文写作能力提升

完善的考核评价模式和激励机制对于促进学生的发展有着非常重要的意义。为切实提高高中国际班学生的应用文写作能力，可以通过以下考核评价激励机制来实现目标。

1.将应用文写作能力考查经常性地纳入语文学科能力考查当中，将应用文写作选修课成绩纳入学生高中学业GPA（平均绩点）成绩当中，以成绩来倒逼学生努力学习应用文写作。

2.创设情境或结合实际的课外活动，定期举办高中国际班学生应用文写作大赛，激发学生的应用文写作学习热情。

3.结合学校实际，编选国际班学生课外活动应用文范文集，或者创办应用文写作类校刊，调动学生的写作兴趣。

六、结语

综上所述，作为每一个人“出世之必备，应事之必须”的技能，应用文写作能力的培养和提升关系到学生的全面发展和可持续发展。对于高中国际班学生来讲，将应用文写作课程纳入他们的课程体系当中，在课外活动实践中积极推进学生应用文写作教学，是提高他们海外大学申请竞争力、推进他们的留学适应的必要举措。开办国际教育的高中学校应当对此提高认识、加强研究，总结经验、推广成果，让应用文写作教学落到国际教育的实处。