小学语文学困生的成因与转化策略

江苏省徐州市丰县王沟镇中心小学 赵月玲

小学阶段的孩子，其个性非常明显，而且小学的课程难度是随着时间一点一点地增加的，所以最容易产生学困生。学困生的存在并不会对教师教学有什么帮助，也不会对同学的学习有帮助，而且还会影响教师教学和其他同学的学习进度。对于小学语文这门课程，每位学生都需要认真学习积累知识，课堂中学生学习进度的不同对整体教学是有很大影响的。所以，对小学语文学困生的成因与转化进行分析是目前教学中非常重要的任务，有效的改善措施对小学语文课堂教学效率的提升百利而无一害。

一、学困生产生的主要原因

教师在课堂教学过程中，对于每位孩子的教学方法和教学进度都是相同的，但是由于孩子先天的学习能力和理解能力的不同，会产生不一样的学习结果。想要提高学生的课堂学习效率，那就需要先了解学生对知识的接受能力。要想转化学困生，就需要先了解他们是如何形成的。

（一）部分孩子学习能力不足

小学阶段的教材内容差异性是非常大的，而且对于语文课程的学习是需要一点一滴不断地积累的，一些孩子由于学习能力比之普通孩子本就不足，对于日渐增强的学习难度接受能力不够，就会失去学习信心，教师又不可能专门停下教学进度为之辅导教学，久而久之，孩子学习就会落后。随着年级的不断升高，教学难度也在不断地升高，学生没有打好学习基础的情况下就继续学习，往往接受能力不足，从而变成了学困生。

（二）孩子没有养成良好的学习习惯

根据笔者观察得出，孩子没有养成一个良好的学习习惯，久而久之就会成为学困生。教师安排课前预习所学知识和课后复习都未做到，对于课堂中的教学，他们往往注意力也不集中。对于语文的教学，学生课前预习所学内容，会在脑子中有个大概的学习过程，对于课后复习也是巩固所学内容，但是学困生往往都没有这些学习习惯。所以在课堂学习时就会一头雾水，不知道教师讲的是什么。而且在考试中，学困生往往不能好好地审题和检查，以至于考试分数不高。

（三）孩子缺少积极的学习动力

无论学习什么技能，都需要有良好的学习动力。孩子如果不具有积极的学习动力，就会很快失去对学习的热情。学困生尤其需要积极的学习动力，因为学习一门知识或者一项技能，除了先天的学习天赋，还需要有积极的学习动力推动天赋的展现。先天的不足可以后天用努力弥补，但是后天如果不努力，即便有良好的天赋，也无法使一个人获得很好的成就。积极的学习动力可以让孩子对自我进行约束，从而认真学习，反之亦然。语文知识是日积月累才会有好的成效的，不是一蹴而就的，积极的学习动力只会让孩子更热爱语文而不是遇到困难就放弃。

二、对于学困生问题转化的措施

（一）进行差异化教学

根据笔者的实践教学发现，每个孩子的学习能力都是不同的，对于学习能力较弱的学生，教师要更有耐心，而且在教学中可以利用差异化教学模式对孩子进行学习上的引导教学。学困生的情况都是相差不大的，所以可以对他们进行更多的关注。以往的教学方法过于呆板，没有完全根据孩子们不同的学习情况进行教学，所以无法对每个孩子照顾到位，才会形成优等生和学困生两个极端的群体。所以，进行差异化教学是完全可以照顾到每个孩子的学习节奏的，对于学习能力强的孩子，给他们适当引导就可以学习到很多东西；对于接受能力差的孩子，给他们安排任务量轻一些但需要让他们理解记忆所学基本知识。

（二）努力提升学生的学习兴趣

小学阶段的学生对于学习的兴趣其实还是比较大的，但因为年龄还小，所以容易被身边不良的事物影响，所以教师在教学过程中要合理的地制造一些亮点激起他们的学习兴趣。让学生有积极的学习动力是提升学习效率的最好的办法。利用多媒体辅助教学、利用课堂小游戏等进行教学，都可以提高他们的学习兴趣，从而实现对学困生的有效转化。

三、结语

伴随着我国教育改革的不断发展，学校一定要把教育改革的深层意义落实到教学中，对于学校中的学困生转化要积极重视，并努力探索解决方案。以上所提出的一些解决策略还需要每位小学语文教师在教学过程中不断地实践和深入探索。对于学困生的教育要比对普通学生更有耐心，让他们在学习中感受到快乐和教师对他们源源不断的鼓励，让他们树立自信心和学习兴趣，以此促进小学语文学困生的有效转化，提高语文课堂教学效率。