高中化学教学中如何创设问题情境

2020-12-18新疆维吾尔自治区阿勒泰地区第二高级中学吴建花

亚太教育 2020年6期

新疆维吾尔自治区阿勒泰地区第二高级中学吴建花

新课改的不断深入，对于高中化学教学也提出了更高的要求，为进一步提升学生的化学学习水平，教师可创设问题情境，激发学生的学习兴趣。本文首先概述问题情境，之后探究高中化学教学中如何创设问题情境，希望以此为高中化学教师提供参考意见。

一、问题情境概述

所谓问题情境，具体来讲，就是教师在教学过程中为学生设置有一定难度的问题，通过问题来活跃学生的学习思维，激发学生对本节课所学知识的欲望，为学生在学习过程中建立求知性质的学习环境。在实际教学中，教师可根据教材中的内容与学生的实际情况，提出能够引发学生进行思考的问题，通过构建问题情境，有效激发学生的探究能力。问题与问题情境相比较，两者之间存在很大的差异性，问题主要在于个人不能理解或确定客观事物之间存在的矛盾问题。从本质上来讲，问题和问题情境的概念不同但同时还存在一定的关联，问题情境需要依赖问题而展开。

二、高中化学教学中如何创设问题情境

（一）结合化学实验创设问题情境

在高中化学教学中，关于实验部分的知识占有较大比重，而通过进行真正的化学实验能够帮助学生验证教材所学知识，一方面加深学生对化学实验中的理论知识的理解能力，另一方面有利于锻炼学生的动手实践能力。教师在进行化学实验部分的理论知识讲解时，可以结合教材进行实验设计，为学生准备化学实验的相关实验工具，这样做不仅能够为学生的化学学习带来新鲜感，也可以在一定程度上激发学生对本节课知识的求知欲望，有利于提升学生对化学这门学科的学习兴趣。

例如，在学习弱电解质的电离课程时，教师讲解酸、碱、盐等电解质，都可以在水中电解出离子，但是它们之间具有一定的差异，教师可以向学生提问：醋酸和盐酸都是日常见到的酸，那么哪一个可以用来除去铁锈呢？可不可以用来除水垢呢？之后进入实践阶段，首先，测量两种等浓度的酸的pH 值；其次，将两种酸分别放入两个锥形瓶中，取一根铁钉将两端分别放在两个瓶中，观察两个铁钉的反应，不难发现铁钉与两种酸都会发生反应，但是与盐酸反应剧烈，因此具有一定的危险性，所以除铁锈还是使用醋酸比较安全；最后，取与除铁锈相同浓度的醋酸置于杯中，取日常中用来烧水的电热壶中白色水垢，将水垢放入装有醋酸的杯中，观察其反应，不难发现杯中可以发生反应，即可以用来除水垢。

（二）结合实际生活创设问题情境

在高中化学教学中，教材中的知识与学生生活存在很大的关联性，教师可从这方面着手进行问题情境的创设，帮助学生深入理解化学知识，解决化学问题，一方面促使学生认识到化学在社会中的重要性，另一方面增强学生学习的积极性。

例如，教师在进行“铁和铁的化合物”这部分化学内容讲解时，可为学生构建生活中比较常见的情景：将剥皮之后的苹果放在空气中一段时间，颜色为什么会发生变化呢？这种情况在生活中比较常见，但学生却无法将其中的原因讲述清楚，这时候教师就可以根据学生的学习思路来引导学生，将所学知识Fe2+和Fe3+引入其中，这样学生不仅找到了苹果颜色变化的原因，还从中学到了教材知识，将教材与生活相联系，有利于增强学生对化学知识学习的欲望。

（三）结合生活趣事创设问题情境

化学学科本身就具有一定的趣味性特征，在发展的过程中有很多有趣的故事，这些故事不论好坏都对学生有一定的吸引力。化学教师可从这一方面着手进行教学，结合生活中发生的真实案例讲解所学化学知识，同时结合所学内容进行问题情境创设，可以有效激发学生对化学知识学习的兴趣，使其主动进行化学实验探究。

例如，教师在进行“氯气”这部分化学实验内容讲解时，可以结合要学习的内容为学生创设问题情境，之后再利用与所学知识中化学实验相关的新闻视频进行教学。首先，教师利用微课的形式讲解这条新闻：XX 地区有一个人死于氯气中毒，主要是因为这个人将洁厕液、浴液以及洗涤液等用品进行混合使用，这些液体混合后发生化学反应产生氯气，导致其死亡。其次，教师可利用这条新闻为学生创设问题情境，比如：氯气为什么会致人死亡呢？以上几种清洁性用品混合后为什么会产生氯气呢？这样做的目的在于激发学生对本节课所学知识的学习兴趣，使其主动通过教师提出的问题进行探索，有利于提升课堂教学成效。