小学数学教学中巧用思维导图的策略

甘肃省宁县春荣镇铁王小学 孙海峰

从当前小学数学教学的整体情况来看，尽管很多教师已经对思维导图有了一定的认识，而且在应用的过程中也进行了科学设计，但仍然存在一些不到位的方面，特别是对其科学应用和系统应用价值缺乏足够的认识。这就需要广大小学数学教师在开展教学的过程中，高度重视思维导图的有效应用，特别是要采取有效的措施，不断强化思维导图应用的综合性和全面性，努力使思维导图在促进小学数学教学有效开展以及培养学生逻辑思维能力、综合应用能力以及核心素养方面发挥积极作用，最大限度地提升小学数学教学有效性，不断提升教学质量和水平。

一、思维导图在小学数学教学中的应用价值

将思维导图应用于小学数学教学当中，有利于进一步强化教与学的互动关系，促进“教、学、做”一体化，对于培养学生的应用能力具有重要价值。比如在应用的过程中教师可以更有效地发挥学生的主体作用，使学生参与到思维导图的制作中来，并且根据自身的实际情况制作有针对性的理解型、融合性、复习型思维导图，这对于促进学生综合素质的提升有重要的价值。通过应用思维导图也能够培养学生自主学习的能力，比如在开展复习教学的过程中，教师可以引导学生将已经学过的知识制作成思维导图，教师也可以运用思维导图开展复习，而且还可将“问题导学法”与思维导图综合应用，强化对学生思维能力的培养。通过应用思维导图，还有利于促进教学改革，最主要的就是思维导图能够将数学知识紧密联系起来，可以改变传统的“割裂式”教学模式，使数学教学的整体性、综合性更强。

二、思维导图在小学数学教学中的应用策略

（一）强化思维导图应用的科学性

在具体的教学过程中，要大力加强思维导图应用的研究和探索，特别是要改变简单化的倾向，更加强调思维导图的引导性，不断强化学生的理解、认识、记忆和应用。比如在开展人教版小学四年级下册“四则运算”教学的过程中，可以将思维导图应用于具体的教学中。特别是在复习教学的过程中，应当运用树状思维导图，将加减法的意义和各部分间的关系、乘除法的意义和各部分间的关系以及括号进行系的设计，并对各部分加以说明，强化学生的整体认识。坚持“以人为本”，强化学生的自主意识，就需要加强对学生应用思维导图的激励，比如可以采取“对分课堂”的方式，教师在前半段讲解知识，后半段时间则留给学生对所学的内容进行思维导图的制作等。

（二）促进思维导图应用的创新性

由于思维导图可以起到启发思维、融会贯通以及紧密联系的作用，因而教师要在创新性应用思维导图方面取得突破，更为重要的是要引导学生利用思维导图进行深入学习。促进思维导图应用的创新性，要高度重视思维导图的演示性设计，这就需要教师将多媒体PPT 教学与思维导图进行有效融合，更加重视发挥多媒体PPT 的演示功能，并且通过趣味化设计，既要吸引学生的眼球，同时也要将各知识点进行整合，使学生在应用的过程中能够更具有灵活性。在应用思维导图的过程中，还要更加重视发挥学生的主观能动性。比如笔者在教学过程中积极引导学生应用思维导图时，有的学生对思维导图的关键词、线条、色彩、相应的图形标注等进行科学的划分，有的学生则没有进行划分，但他们却能够对相关知识有清晰的理解。

（三）重视思维导图应用的融合性

要想更好地应用思维导图，一定要树立融合思想，使思维导图的应用能够取得更大突破。特别是思维导图作为一种科学的方法，只有将其与其他教学方法进行深度融合，才能发挥其更加多元化的功能和作用。要重视思维导图的应用与“问题导学法”的有效融合，在设置问题的过程中运用思维导图模式，通过不断将问题引向深入，最终呈现完整的思维导图。比如在开展平行四边形面积公式教学的过程中，教师应当引导学生进行自主学习和探究，并且引导学生运用思维导图对其进行演化，在此基础上教师再进行深入的讲解。对于促进思维导图应用的融合性来说，也要重视其他教学方法的融合应用，比如在课堂教学上教师可以对教学内容进行基础性讲解，而对于需要深入理解的知识，可以通过小组合作学习的方式，引导学生共同制作思维导图。

三、结语

综上所述，作为一种科学的教学方法，思维导图的应用可以使小学数学教学更具有系统性。这就需要广大教师深刻认识思维导图的应用价值，并且要积极发挥自身的作用，大力推动思维导图的科学合理应用，既要将其作为教学方法，也要将其作为开发小学生数学思维的重要举措，既要发挥教师的主导作用，也要使小学生参与到思维导图制作中去，进而使思维导图的应用取得更大的成效。