新课改下高中体育教学思路与方法创新研究

2020-12-18贵州省毕节市民族中学潘秋云

亚太教育 2020年6期

贵州省毕节市民族中学潘秋云

高中生正处于成长与发育的关键阶段，开展体育课程有助于增强体质，丰富课余生活，减轻学习压力。传统的高中体育教学方法相对较为枯燥，学生难以掌握科学的体育知识。随着新课程改革的深入，国家对高中体育教学提出了新的要求，对教学思路与方法进行创新势在必行。

一、高中体育教学存在的问题

（一）课前预习不足

课前预习不足，是高中体育教学存在的问题之一。目前，高中体育教学中，教师很少告知学生未来的教学计划。因此，学生一般无预习目标。加之高中繁重课业的影响，学生缺乏预习体育知识的时间。受上述因素的影响，高中体育教师课堂教学难度一般较大，学生对知识掌握的深入性低，学习质量差，教学质量有待提升。

（二）教学方法单一

教学方法单一的问题，在高中体育教学中同样显著存在。目前，高中体育教师往往采用口头讲授、PPT 演示以及自行演示的方式进行教学。上述教学方式，虽能够实现对知识的传达，使学生观察到不同体育动作的技巧，但却难以激发起学生的学习兴趣。长此以往，学生的自主学习能力以及独立解决问题的能力，都得不到发展。

（三）课后缺乏训练

高中体育属于理论与实践相结合的教学科目，单独讲解理论知识，难以提高教学质量。但目前，多数高中生均存在缺乏参与实践机会的问题。上述问题的出现，与教师对课后教学重视程度不足有关。可见，为全面提高高中体育教学质量，加强课后训练较为重要。

二、新课改下高中体育教学思路与方法创新策略

（一）课前教学思路与方法

课前，高中体育教师应将学生分为不同的小组，为其设置课题，为课中教学做好准备。以篮球课程为例，课前，学生5 人为一组，为小组设置“篮球的发展历史与比赛规则”课题。设置课题后，教师需通过微信、QQ 等方式，将其发给学生。各小组学生收到课题后，需以团体合作的方式，通过网络、图书馆、课本等多种途径，了解篮球的发展历史与比赛规则。此后，应对知识掌握情况进行总结，并以“课题项目书”的形式呈现本组的预习成果。

（二）课中教学思路与方法

1.游戏教学法。所谓游戏教学法，指将知识融入游戏中，通过带领学生做游戏的方式进行教学的过程。高中生具备充足的体力、旺盛的精力以及强烈的好奇心与竞争意识，采用该方法教学，可有效增强学生的学习动力，对其学习效果的改善具有重要价值。同样以篮球教学为例，课堂开始后，教师应为学生讲解篮球的相关知识。知识讲解完成后，应带领学生做“投篮游戏”。游戏中，教师可要求学生以4—6 人为一组，组成投篮小组。建立小组后，教师需为每一小组发放篮球一个。比赛开始后，教师应立即计时。5 分钟内，投篮成功率最高者，且技巧掌握与使用能力最强者，便为优胜者。采用上述方法教学，能够使学生的投篮技巧在游戏之中得到训练，且能够使学生了解到自身在投篮方面存在的缺陷，从而在教师的指导下，针对性地解决问题，提高体育学习水平。

2.问题导入式教学法。问题导入式教学法，同样为新课程改革条件下的新型教学方法，将其应用到高中体育教学过程中，通过提问的方式展开教学，能够有效提高学生对体育知识掌握的深入性，对教学质量的提高同样具有重要价值。以足球教学为例，教学过程中，教师可首先就足球的起源、足球的人数、足球运动规则、足球的技巧等进行提问。采用上述方法提问，能够使学生逐渐回忆起有关足球的基础知识。提问后，教师应重点就足球技巧的相关知识进行授课。