浅议初中道德与法治教学中学生自主学习能力培养

甘肃省和政县第三中学 吕文华

近年来，教育越来越受到人们的重视，与此同时，也对教师的教学过程提出了更高的要求，教师在课堂教学过程中除了教授学生知识外，更重要的是注重对学生综合素质与综合能力的培养，使学生真正成为学习的主人，使学生的自主学习能力得到有效培养。《道德与法治》是学生在初中阶段学习的内容之一，这对学生未来的生活与发展极为重要，而在此教学过程中培养学生的自主学习能力，则首先应当改变学生的学习状态，突出学生在课堂学习过程中的主体地位，使学生的被动学习变为主动学习，有效激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中能够进行积极地思考，为学生的人生道路奠定坚实基础。因而，教师应当结合教学内容与形式特点，总结出真正适合学生自主学习能力养成的教学方法。

那么，在初中《道德与法治》课堂教学过程中，应该怎样去培养学生的自主学习能力呢？我认为应该从以下几个方面努力：

一、紧密联系学生生活实际，合理创设自主学习情境

《道德与法治》作为学生在初中阶段学习的内容之一，与学生的生活实际息息相关，因此，教师在教学过程中，应当紧密地结合学生自身生活实际情况，激发学生的自主学习兴趣，从而使学生在教师引导下，自主思考、自主学习，使其课堂学习效果得到显著提升。就此而言，教师应当为学生合理地创设自主学习情境，使学生在具体的情境中有所感、有所想，久而久之，使学生养成自主探究学习的良好习惯，并使其自主学习能力得到有效的培养。例如，在教学“公民的基本权利”这一部分内容时，教师则可以有效结合学生自身的实际，使学生通过自身所拥有的权力进行积极思考，从而积极主动地参与到课堂学习过程中。初中阶段的学生已经具有言论自由权、受教育权、隐私权等，教师引导学生，并对相关内容进行分析，使学生更加清楚地理解自身权益，并认识到在自身权利受到侵害时应当如何解决所遇到的问题。这样一来，学生既学习了知识，其自身的综合能力也得到了培养。教师应当明白，教学的意义并不是学生学到了多少，而是通过学习学生的能力与素质是否真正得到提升。通过这样的教学方法，教师结合学生实际，激发学生的自主学习意识，同样也使其自身自主学习能力得到了有效的培养。

二、激发学生自主学习意识

在初中《道德与法治》教学过程中，教师要想真正培养学生的自主学习能力，教师应当使学生明白自主学习的重要意义，使学生拥有自主学习的意识。因此，在《道德与法治》教学过程中，教师应当列举相应自主学习的典型事例，使学生明白自主学习对学生的重要意义，潜移默化地引导学生，从而使学生形成一定的自我规范意识，使其在学习过程中能够积极主动地自主探究。在此基础上，学生的自主学习意识得到了激发，同样其自主学习能力也得到了有效的培养。

三、巧妙结合教材内容，加强学生自主实践

在初中《道德与法治》教材中有很多诸如“运用你的经验”“探究与分享”等板块，这些内容的设置在于激发学生自主探究意识，使学生能够做到理论联系实际，加强其自身社会实践，同样能够使学生的自主学习能力得到培养。因此，教师则应当巧妙地结合教材内容中的相关板块，不断加强学生的自主实践能力，使学生真正感受到该课程学习的乐趣，从而使其自主学习能力得到培养。例如，教师给出学生具体问题，要求学生通过自主调查研究来完成作业。而这一教学形式的设置，丰富了学生的学习形式，使学生更加积极地参与到其中。

四、结语

综上所述，在新课程改革的大背景下，教师在进行初中《道德与法治》教学过程中，应当不断更新教学理念，丰富课堂教学形式，有效地激发学生课堂学习兴趣，调动学生课堂学习积极性，使学生在教师引导下逐渐形成自主学习意识，养成自主学习能力，从而有效提升学生的课堂学习效果，使学生在教师引导下不断提升自身综合素质与综合能力，使其真正地实现全面发展。教师的“教”与学生的“学”是密不可分的，教师不断规范自身教学过程，为学生的学习与发展保驾护航。