小学美术课堂教学有效性探析

福建省晋江市安海镇庄头小学 龚依依

教学的有效性是课堂教学的生命。美术课堂上的有效教学，是指教师遵循教学活动及美术教学的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，获得预期的良好教学效果，培养学生的美术审美水平，促进其综合素质的全面发展。在以往的小学美术课堂教学中，教师运用的教学模式比较落后，学生更多接受的是理论知识，教师很少引导学生自主欣赏和感受美术作品，导致整个教学过程非常的单一枯燥。为了激发学生的学习兴趣，必须探索更为有效的课堂教学模式，确保良好的教学效果。

一、积极转变教学方式，引导学生自主探究学习

传统的课堂教学模式中，教师是课堂的主导者，学生始终处于被动接受的地位，不能在课堂上自主思考并独立作出判断，学习主体性严重缺失，从而失去学习兴趣，这直接影响了课堂教学的有效性。新课程背景下，教师要树立学生在教学中的主体地位，引导他们进行自主探究学习，从而形成完善的认知结构；真正感受到美术学习的魅力，从根本上提高课堂教学的有效性。例如在“影子的游戏”教学过程中，教师就要引导学生自主参与其中，观察发现多种多样的影子画面，可以对学生说：“为什么会有影子？我们应该如何把千姿百态的影子留下来？快通过绘画或手工制作的方式来表现影子吧。”在这样的学习中，学生真正成为学习的主人，在参与过程中感受到了影子在光的照射下产生的多种造型，有树的影子、花的影子、房子的影子及人的影子等。只有真正引导学生主动对问题进行思考研究，促使他们进行美术方面的探索和创造，充分发挥无穷的想象力，这样才能更快更好地学习掌握美术知识。

二、因材施教，有针对性地实施分层训练

学生之间存在个体差异，所以在小学美术课堂教学中，教师要关注学生不同的学习需求，遵循因材施教的原则，按照学生美术学习能力的层次差异，实施有针对性的分层训练，促使所有学生都能在美术学习中取得相应的进步。在具体教学过程中，教师要以适当的教学目标为导向，针对不同层次学生的实际情况，提出不同的学习任务要求，学生可以自主选择参与相应的活动，这样所有学生都能够体验到学习的成功，从而以更高的热情参与到课堂学习中。例如在“花花绿绿的糖纸”内容教学中，就可以直接组织开展“小小糖果店”的游戏活动，要求各个层次的小组（糖果厂）设计制作糖果，比一比哪个小组的糖果包装更为精美、形式更多样。通过这样的游戏情境设置，所有学生都会积极参与其中，设计出了风格不同的美术作品。虽然他们的作品可能有好有差，但都是他们积极参与设计的成果，教师对他们给予肯定，并且引导他们继续发挥想象力和创造力，设计出更为优秀的作品，从而确保良好的教学效果。

三、实施多元化教学评价，激励学生不断进步

在课堂教学过程中，教学评价是一个非常重要的环节，在小学美术课堂教学中，教师应该实施更为有效的评价，对学生的学习成果给出公平合理的评判，这对激励学生不断发展进步有着重要的意义。教师要注重实施更为科学的多元化教学评价，根据美术新课标的要求，设置相应的评价指标，关注学生在课堂上的学习态度、思考积极性和绘画水平、想象力、创新思维等多个方面的发展，要实现量化评价与过程评价相结合，特别是要突出评价的正面激励作用。评价方式上也要进行更多的创新，除了教师的点评外，还要加入学生自评、同学互评等方式，通过学生对自我表现的评价，这样更能让他们认识到自身在美术学习中表现出来的优势和不足，正是由于学生在美术学习发展中的不均衡，更能促使他们不断取得进步，获得更高的课堂教学效益。

四、结语

总之，在小学美术课堂教学中，学生一般都期望有一种眼前一亮的感觉，从而充满兴趣地参与其中，在这种无法抗拒的吸引力作用下，才能实现更为有效的教学。教师要在课堂教学实践中进行不断的探索，围绕学生这个主体不断优化和创新教学方式方法，从而促使课堂教学更为高效，更富有生机和活力。