创设“养殖”环境推进幼儿课程游戏化探微

江苏省丰县示范幼儿园 陈引引

教学环境对幼儿成长学习的影响越来越大，幼儿活动环境的建设决定了教师所开展的教学内容和教学形式，建立良好的教学环境可以让课程开展更加顺利，并且让课程的游戏效果得到有效的增强。近几年，我国越来越提倡在幼儿园设置养殖课程并且由此促进课程游戏化的开展。在幼儿园中有效营造养殖环境需要幼儿园教师与园方共同的努力和讨论。笔者根据自身的教学经验对其建设提出了相应的建议。

一、创设与幼儿身心发展水平相适宜的“养殖”课程游戏化环境

“养殖”环境的开设可以有效促进幼儿园课程游戏化的开展，让幼儿能够在轻松愉快的环境中养成良好的行为习惯并且学习到知识。幼儿园教师在教学的时候有意识地营造一个适宜的环境可以充分抓住幼儿的注意力，如此可以有效提高幼儿在活动中的参与度。在营造养殖环境的时候需要根据幼儿的年龄特征以及他们成长学习的需求设置不同的内容，教师在准备相应活动材料的时候也要根据幼儿年龄的不同提供相应的活动材料，否则可能会让幼儿在活动当中受伤。比如，教师在带领学生进行种植大蒜的活动的时候，需要组织幼儿在园中的种植地中种植品种不同的大蒜，并且鼓励学生互相比一比谁种的大蒜长势较好。故此，教师需要在带领学生种植大蒜的时候，设置一些游戏来增加种植大蒜的趣味性。教师可以设置一些给大蒜排队、量身高等游戏活动，让幼儿用自己在手工课堂上的加工物品测量大蒜的身高并且鼓励幼儿记录这些数据。为了有效激发幼儿的想象力并且有效锻炼学生的自我创造力，教师可以给幼儿提供一些富有创造力的材料，让幼儿充分利用这些材料去创造。教师可以根据幼儿在大蒜种植活动中的游戏行为将这些活动内容在日常课程游戏中延伸。如，在锻炼幼儿动手能力和逻辑思维能力的时候，教师可以根据幼儿的特点设置一些更具挑战性的排序游戏。如此还能够让幼儿在做游戏的过程中更加享受。教师在设置相应的环境时，需要认真考虑学生的特点，如此才能让教学的开展更加顺利有效。

二、创设有利于引发、支持幼儿探索兴趣的“养殖”课程游戏化环境

幼儿园所创设的“养殖”课程需要满足幼儿进行游戏和探索活动，进而才可以让幼儿与周围环境加强联系，让幼儿园的各类游戏能够得以有效开展。教师在设置一些游戏环节的时候首先要考虑趣味性，否则会影响幼儿在游戏中的体验感，而且有可能会让教学达不到预期的效果。一些操作性和趣味性较强的活动会让幼儿对游戏自主地去探索，并积极地准备互动中所需要的材料。教师在带领幼儿开展“农家小院”的活动的时候可以让幼儿分别扮演鸡舍、羊舍、种植园中的人物，并给幼儿设置一些情景让幼儿去完成。例如，让幼儿借助原有的道具搭建一些房屋，或者是让幼儿给种植地中的蔬菜进行分类和排序。教师所设计的游戏可以有效锻炼幼儿的空间思维能力，并让幼儿在游戏的过程中自主思考其中所蕴含的一些问题。除此之外，还能够让幼儿在活动的过程中学习到与朋友团结协作的重要性，有效提高幼儿的交往能力。为了让“养殖”活动更加有意义，教师可以在活动的过程中不断添加新的材料以让幼儿对探索保持较高的兴趣，同时让幼儿对游戏进行下去的欲望也得到有效的提升。笔者在教学的过程中会带领幼儿进行一些草莓种植活动，先在草莓的加工区中放置一些青草莓和红草莓来让幼儿比照绘制一些草莓。随着幼儿绘制的越加熟练，笔者会在加工区投放一些草莓的加工品，如草莓糖果、草莓蛋糕等，随后再让幼儿对这些东西进行制造和创造。这种不断提高活动材料和活动内容难度的方式可以让幼儿在活动当中学习到更多的内容并且有效锻炼自身的综合能力。所以，幼儿园为了有效给幼儿设置一个良好的“养殖”环境，需要对其中的教学材料不断更新。

同时，也要创设激发幼儿积极参与环境创设的“养殖”课程游戏化环境。为了有效激发幼儿在“养殖”课程中的参与度，教师可以组织幼儿一起制作课程中需要用到的材料和道具。幼儿和教师一起营造一个游戏化的环境可以让幼儿对接下来课程的开展更加期待。

三、结语

综上所述，为有效促进幼儿学习成长的进步，幼儿园需要积极创造一个良好的“养殖”环境来促进幼儿课程游戏化的展开。一个“养殖”环境的创造离不开教师与幼儿园的共同努力，幼儿园需要给各类活动的开展提供硬件支持，教师需要对活动内容不断创新。