立足课堂，读写互动——新课标下小学语文读写结合教学策略探究

福建省晋江市陈埭镇西滨中心小学 李如萍

在当前的小学语文教学中，阅读与写作占有极其重要的比重，且对提高学生的语文综合素养有着极其重要的作用。所以，教师在教学活动中，应重视培养学生的阅读能力以及写作能力，并借助有效的方法，将两者进行有机结合。

一、小学语文读写教学的现状

（一）学生所阅读的书籍少

由于小学生年龄较小，再加上他们活泼好动的天性，所以相对来说，他们对一些阅读不感兴趣。而正因为学生的阅读兴趣较低，所以学生日常的阅读量也比较少。且据调查发现，只有极少一部分学生会在课后阅读课外书。有很多小学生对阅读的作用认识不清，认为课外阅读无用，从而忽视了培养自身的阅读能力。

（二）学生的阅读能力与写作能力差

在小学语文教学过程中，学生日常的阅读量较少，这不仅会影响他们的阅读能力，还会减少他们语文词句知识的积累，从而影响学生语文写作能力的提升。且相对来说，在语文学科的教学中，阅读与写作是密不可分、相互联系的整体。但经过笔者的统计发现，只有少部分学生的阅读能力较强，而具有较高写作能力的学生也只占少数，这也就表明了大部分学生的阅读能力以及写作能力都是相对较差的。这便直接影响了小学语文课堂的教学效果。

二、新课标下小学语文读写结合教学的策略

（一）以语文教材为基础，进行发散性的引导

在当前新课程标准实施背景下，要想解决小学生语文阅读与写作能力较差的问题，那便需要以语文教材的内容为基础，注重对学生进行发散性的引导，有效提升学生的阅读与写作能力。

例如，在学习部编版语文教材《黄山奇石》这一内容时，教师可以先带领着学生阅读，在他们阅读之后，让他们画出课文中自己喜欢的句子并进行抄写，以便可以让学生有目标地进行阅读学习活动。此外，在学完此篇文章之后，教师可以找一些相似的文章，让学生进行对比阅读，以便学生可以更加深刻地理解文章含义，了解黄山奇特的美景。从而在此基础上，让学生可以积累大量的语文写作素材，进而有效提升他们的语文写作能力。

（二）注重写作训练，提升学生的读写能力

新课标下的小学语文教学中，有一部分学生虽然有着良好的阅读习惯，但他们自身的写作能力依旧不强。而追其根本，主要是因为学生在阅读时并没有对素材进行积累。所以，为了改善这一情况，在引导学生进行阅读的过程中，教师应当注重对他们进行写作练习。

例如，在学生阅读完文章之后，教师要及时地对他们进行写作练习，以便可以有效提升学生的阅读与写作能力。如在学习部编版语文教材《我不能失信》这一内容时，这一课主要讲述宋庆龄诚实守信的品质。然后教师可以以此为中心，设计一个“诚实守信”的写作活动，让学生以作文的格式，讲述自己或者身边朋友、家人守信的事件。以此不仅可以加深学生对文章内容的理解，还可以有效调动他们的阅读兴趣，提高他们的写作能力。

（三）定期阅读课外书籍，奠定读写基础

在小学语文教学过程中，要想有效地培养小学生的阅读能力，除了要阅读课内教材，还需要阅读大量的课外读物，以使学生积累大量的写作素材，从而有效提升他们的写作能力。

例如，教师可以根据课程的安排，每周定期举办三次或者两次课外书籍阅读活动，以便可以通过阅读书籍，有效提升他们的读写能力。在教学中，教师可以向学生推荐一些符合他们学习情况以及兴趣的书籍，如对于一、二年级的小学生，教师可以向他们推荐《神奇校车》等故事性较强的书；对于三、四年级的小学生，教师可以向他们推荐《鲁西西外传》等图书；对于五、六年级的小学生，教师可以向他们推荐《昆虫记》等图书，以此来增加学生的素材积累，进而提高他们的读写能力。

培养学生的读写能力不是一蹴而就的，它是一个相对漫长的过程。因此，在新课程标准背景下，教师要在不断提高自身教学素养的基础上，积极进行探索，以便可以找到适合的教学方法，从而有效地提高小学语文课堂教学的质量，提升小学生的读写能力。