情境教学法在小学英语教学中的应用策略探析

河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇南寺头回民小学 李 京

一、情境教学法的优势与教学情境的创设

情境教学法指的是教师依托情境来开展教学活动的教学方法。其中，生动的教学情境是情境教学法的核心，教师通过有目的地引入教学情境、引导学生对情境进行体验，能够营造良好的教学氛围，并提升学生对英语知识的习得效率。情境教学法在小学英语教学中的应用，能够体现出教师对学生主体性的尊重，教学情境的创设与引入不仅能够激发学生的学习兴趣，而且学生对知识的掌握和内化也是基于学生对情境的体验以及师生互动与生生互动。从情境教学法的优势来看，首先，情境教学法可以有效调动学生的主观能动性。传统的小学英语教学以教师单方面讲解知识为主，而基于情境教学法的英语教学却能够强化教师与学生以及学生与学生之间的互动，提升学生在教学中的参与性，这对于充分发挥学生在英语学习中的主观能动性具有重要意义。其次，情境教学法能够有效提升学生的英语知识应用能力。情境教学法在中小学英语教学中的引入，能够在小学英语课堂教学中创造轻松、愉悦的教学氛围，学生也可以在特定情境下对自身掌握的英语知识进行实践应用，从而有效提升学生的英语素养。从教学情境的创设来看，教师所创造的教学情境需要与教学内容呈现出紧密的关联，与此同时，教师所创造的教学情境需要与学生的生活经验体现出紧密的关联，只有如此，教学情境才能够有效激发学生的兴趣并为教学成效的提升奠定良好基础。

二、情境教学法在小学英语教学中的应用流程

在小学英语教学中，对情境教学法进行有效的运用，能够有效帮助学生理解教学内容进而完成知识建构。在教学实践中，教师对情境教学法的应用需要遵循以下流程。

首先，教师需要在创设教学情境、激发学生兴趣的基础上，做好情境导入工作。具体而言，教学情境的创设需要对教学目标、教学内容、学生认知能力等作出充分的考虑，与此同时，教学情境的呈现也需要与学生群体的兴趣实现有效对接。如教师可以使用视频、音乐、图片等多元化的信息传播方式开展情境导入工作，从而确保学生能够从教学情境中获得良好的情感体验，进而为学生更好地掌握教学内容奠定良好基础。

其次，教师需要依托教育情境，呈现教学内容，并通过点拨引导学生完成对知识的内化。具体而言，情境的创设需要服务于教学目标的实现，为此，在引入教学情境之后，教师需要在特定的教学情境下对教学内容进行呈现。如教师可以在课堂中创设与引入特定的人际交流场景，并向学生展示这一人际交流场景下经常使用到的语言、词汇等内容，从而促使学生能够在注意力较为集中的情况下完成对知识的掌握。

再次，教师需要引导学生深度参与情境，对教学内容进行巩固练习。具体而言，在教师做好情境创设与引入、教学内容的呈现与讲解基础上，还需要引导学生对情境进行深度参与，从而促使学生在情境中深化对教学内容的掌握。如教师可以引导学生在特定的人际交流场景下，以角色扮演的方式，运用自身掌握的英语知识展开对话。这一过程不仅有利于提升学生的知识应用能力，而且也能够对学生的知识掌握情况进行反馈，从而帮助教师有针对性地调整教学策略。

最后，教师需要对学生的表现进行评价，做好教学总结工作。在教学总结阶段，教师需要了解情境教学过程中存在的问题，探索情境教学优化路径，从而为英语教学水平的持续提升奠定良好基础。在此过程中，教师需要重视通过评价学生来对教学反馈信息进行总结，同时需要对学生优秀的表现进行肯定性评价来激发学生的学习信心，从而确保学生能够在英语教学中始终保持较高的热情，进而为情境教学法在小学英语中的有序开展、有效应用提供良好保障。

三、结语

综上所述，情境教学法在小学英语教学中的应用，对于调动学生在小学英语课堂中的主观能动性、提升学生的英语知识应用能力具有重要意义。为此，小学英语教师不仅需要重视提升自身的教学情境创设能力，而且需要重视优化情境教学法应用流程。在此方面，教师需要重视做好情境导入工作、教学内容呈现工作，并在引导学生深度参与情境、做好教学总结工作的基础上，充分利用情境教学法在小学英语教学中的优势，进而为小学英语教学成效的提升提供良好保障。