初中地理教学如何构建高效生本课堂

甘肃省甘南藏族自治州合作市初级中学 李春香

初中阶段，地理是一门非常重要的基础性学科，能够有效拓宽学生的学习视野，促使学生对未知世界产生浓厚兴趣。当然从目前的实际教学结果来看，很多地区的地理教学效果都不尽如人意。因此，我国的教育改革过程中，有很多教师以及社会人士高喊推动地理教育改革。在这样的背景下，高效生本课堂随之出现。生本课堂模式改变了传统教育模式，学生成了学习的主体，需要在自学过程中理解与消化知识，提升知识见解。学习主动权重新回归学生手中，能够更好地展现现代教育意义。

一、现阶段初中地理教育情况

（一）没有深入理解知识

以当前初中地理教学情况来看，很多学校实际上都缺少专业地理教师，这是我国大环境所致，各地区都缺少足够的专业学科教师。许多学校地理课往往是由其他教师兼任。虽然其他教师在地理知识的理解上比学生要强，但相较专业地理教师仍有一定差距。许多学生在这样的条件下只能死记硬背，无法形成自己的知识系统。单一的课本知识无法拓展学生的思维与意识。许多学生即便在学习过程中记住了知识点，但对地理知识点的理解往往也只停留在表面上。很多学生在考试结束后就把知识忘在了脑后，没有体现教育要求，学生无法深刻理解所学的地理知识。

（二）方式传统

很多教师直至今日仍旧在照本宣科地讲解知识，许多懒惰的教师甚至直接让学生阅读课本，读完课本就意味着教学任务结束。很多学生在这样的过程中根本不能得到任何收获。在课下教师还会布置大量的学习任务，学生在繁重的作业压力下变成了课本抄写员，单纯地将课本内容写在笔记本上。这种枯燥无聊、单调乏味的教学方法无法锻炼学生的学习能力，反而会遏制学生创新素养的培养。

（三）忽视学生思维培养

以初中地理核心素养教育的目标来看，培养学生的思维意识是非常重要的任务与内容。可是当前很多教师在教学中并没有注重学生这一能力的培养，师生教学环节脱节，“学生不知道教师在讲什么”的现象非常普遍。教师只考虑自己的教学要求，忽视了对学生思维能力的启发与思考，这一教学模式严重影响了学生的学习主动性与积极性。

二、高效生本课堂组织方法

（一）多媒体教学

初中地理课本中有着许多抽象的内容，比如各种地形图的理解，这些知识对于学生来说有一定难度。如学习地球运动知识点的过程中，很多学生虽然知道太阳每天从东方升起从西方落下，但是并不理解这种现象与自转和公转有什么联系。此时，教师就可以用多媒体播放动画片，用直观的画面帮助学生理解知识。教师要让学生用质疑的态度去学习知识，分析知识。这种直观的教学方式能够加深学生对知识的理解，实现学生好奇心的深度调动。多媒体教学让学生的学习不再单调，而是变得多姿多彩，能够有效增长学生的认知，对丰富学生的学识与见闻有很大帮助。

（二）生活化教学

初中生所能接触的事物非常有限，许多学生并不理解地理现象与地理知识之间的关联。为了化解这一问题，帮助学生更加深入地理解知识，教师在教学环节中就有必要引入生活化教学内容，将原本抽象的知识点转化为容易理解的现象与内容，用贴合实际的资料去解读自然现象和地理知识的关联。如学习自然方面的内容时，很多学生虽然知道自然灾害会对人类的生活造成巨大影响，也了解许多自然灾害实际上和人类的行为有直接联系，人类必须重视保护环境，可是很多学生平时的表现却并没有体现出爱护环境的追求。此时，教师就可以拿出自己提前准备的照片，展示现在、过去5 年、过去10 年本地的天空、街道场景。学生在观察中发现，10 年前城市的天空还那么的清澈，而到了5 年前天空竟然已经开始暗淡，并且街道原本有着郁郁葱葱的树木，现如今却只有各种电线杆与广告牌。这些现象能够带给学生非常直观的冲击，学生能够意识到再不保护环境，可能天空就要彻底黑掉，我们的生活可能就再也没有绿色。这种教学方式有利于促进学生环保意识的培养，锻炼了学生的地理核心素质。

三、结语

对于现代教育来说，体现高效教育、高效课堂的关键点就是把握以生为本的要求。要重视教学方式创新，这样才能够使学生对学习产生兴趣。教学改革势必会遇到很多困难，教师需要在实践中不断调整与优化对策，确保学生能够形成适应能力与终身学习意识，这对学生的成长有着巨大的帮助作用。