提高农村初中数学课堂教学效率的有效方法

甘肃省积石山县田家炳中学 海生良

现行初中数学教材已经不适合传统教学方法，要想提高课堂教学效率，就要改变课堂教学方法，这可不是简单的说改就改的事情，它需要根据学生、教学条件、教师的教学特点、教材等实情，制订一整套具体实施方案，然后把这个方案在课堂上进行不断的实验，实验中要反复修改，直到切合学生实际，应用成功才能在教学中推广，在推广应用中再进一步完善。现在，我们已经走到了这一步，我们的任务就是要在课堂教学的具体实践中完善新教学方法。

一、存在的问题

一是在备课方面，现在各种教学资料泛滥，教师过多地依赖这些资料，对教材、学生实际、教学方法是否适合，没有做深入的研究，拿来就用；过多依赖多媒体课件，自己不会制作，从网上下载就用，不适合学生的学情。

二是过分追求情境创设。新课程对教学情境的创设非常重视，可我们把大量的时间、精力花在了情境创设上，淡化了数学的知识体系、逻辑推理、演变过程、实际应用等，营造了课堂氛围，却无法提高学生的学习兴趣。

三是穿新鞋走老路。新课改注重突出学生在教学中的主体地位，重视学生的参与、合作、交流、展示等过程，重视让学生发现问题、解决问题。可我们在应用新教学方法时，总怕学生自己学不懂、学不会，怕影响教学效果，在教学时自己说个不停，说是让学生自己思考、学习、讨论，而实际上，教师占用学生的时间，左右学生的思路和方向，学生根本没有时间按自己的想法去做。还有的教师，说是用新教学方法，其实，教学中仍然以教师讲解为主，还说学生基础不好，新方法不能用。

四是合而不作。合作学习成了形式，好像学生不合作不行一样，凡是问题，不管有没有合作的必要，教师就让学生合作讨论；说是要讨论、要合作，可是，还没有进行讨论交流，教师为了课程进度，就叫停学生合作，如此反复，合作只是形式，没有实际深层次的合作。

二、解决问题的方法

一是落实集体备课。同年级、同学科的几个教师一起商量，共同备课，把手头的各种资料集中起来，大家研究这些资料，筛选出不适合学生实际学情的资料，对资料进行选择性应用。待集体备好课后，教师再根据自己学生的实际情况，进行适当的修改，使教学设计完全适合学生的实际情况。

二是重视导入。导入是一堂课的开始，恰到好处的导入，能引起学生对教学内容强烈的好奇心和求知欲，使学生积极参与课堂教学活动。

三是抓好课前预习。课前预习是开展课堂教学活动的前提，如果学生没有课前预习，课堂上就很难开展各种教学活动，至少要给学生足够的时间去学习教材内容。

四是科学分组。很多教师在课堂上让学生进行合作学习时，小组都是临时组成的，没有小组内的具体分工，没有组织的组长，没有竞争意识，只是对问题进行讨论合作，没有发挥出小组合作学习的最大优势。所以，我们在课前要根据学习、个性、男女、爱好、特长等条件，对学生进行合理搭配，组成固定的数学学习小组，选出小组长，由组长负责组内的学习、竞争、分工、团结、合作等事务，使小组就像拳头一样，团结形成合力。

五是搞好组内的合作培训。光分组是不行的，还要对小组的学习、合作、交流、任务分配、成果展示等进行配套的培训，使学生在课堂上明确自己的任务，有目的、有方法地参与学习活动，学习效果才会有所保障。

六是要引入竞争机制。在小组合作学习的课堂教学中，竞争机制非常重要，它可以激发学生学习的斗志，使学生在一种竞争的兴奋和激情状态下参与各种学习活动。

七是使课堂内容活动化。数学教学可以创设一个个的数学活动，让学生在这些活动的完成过程中，感受数学的魅力，创设一个个的问题，启发学生思考解决问题的方法，以此来训练学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

八是布置梯式作业。学生的能力和解题水平有高有低，我们布置梯式作业的好处是，可以很好地解决学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，虽对学生不做具体要求，但要让学生挑战自己，使做题能力和水平不断提高。

九是要有效利用课堂生成资源。开放的课堂随时都有生成资源，它是我们无法事先预测的一种资源，是把“双刃剑”，对课堂有一定的影响，如果巧妙地把它转化成课堂教学的一部分，可以为课堂“添彩”，如果利用不好，则会影响课堂进度和教学效果。

三、结语

综上所述，为提高初中数学教学效果，我们必须充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生成为数学课堂的主人，使学生在课堂上主动思考，积极参与数学活动，积极解决问题。只有这样，学生才能把数学知识转化为自己的财富，才能提高课堂学习效率。