高中美术教学中地域美术资源的巧妙运用分析

甘肃省临夏回民中学 冯尚明

美术是记录文化、传承文化的重要手段，是一种能够熏陶学生审美观的艺术形式，有利于提升学生的素养。随着高中课程改革的不断推进，高中美术教学也提出了新的要求，以往的高中美术教学是以提升美术特长生的美术技能为重点，而在新课改的要求下，高中美术教学要对学生进行素质教育，培养学生对艺术的审美能力，提升学生对美术的鉴赏水平。基于新课改的教学理念，美术教师应该改变传统的教学方法，将地域文化资源融入美术教学之中，提高美术教学的质量，激发学生对美术的学习兴趣，从而更好地提高美术特长生的学习效率。

一、开展美术实践活动，加深学生对地域文化的理解

美术地域文化的开发能够让美术教学变得更加全面，因此要改善美术教学过于理论化的现状。由于高中美术教学更多的是对美术特长生进行辅导，还未有成体系的教材课本，因此教师要多多开展美术实践活动，让学生在实践过程中感受地域文化中传达的美术意蕴。美术实践活动的开展，能够让学生的学习更加贴近生活，让学生对美术文化有更深入的理解。在开展实践活动时，教师可以选择写生活动，让学生针对当地的特色风景展开美术写生，感悟风景中的艺术美。教师也可以带领学生参观当地具有古典特色的民居、园林艺术景观、古式建筑，感受特色民俗文化。此类实践活动能够让学生更好地观察地域文化的特色，在进行美术创作时，可以将自身的感受融入创作之中，为作品添加灵魂。

二、利用翻转课堂对学生实施美术教学

翻转课堂能够为学生提供线上交流平台，教师要利用其便利性和高效性，让学生展开对地域文化的交流。在高中美术教学过程中，由于部分地域美术资源不能让学生进行实际观察，因此教师可以通过翻转课堂来对学生展示。高中美术教学在传统的课程教学过程中，通常是由教师以“填鸭式”的教学模式来开展美术教学，然而美术教学是一种艺术教学，其中的艺术意蕴是无法通过语言传达的，只能让学生自己去感受。因此，翻转课堂教学能够让学生通过教师在平台上推送的视频或者图片资源，对美术文化有直观的感受与理解。翻转课堂的教学基础是网络平台，网络涵盖了大量且丰富的教学资源，因此使用翻转课堂能够使学生在美术创作过程中有更多的教学资源去参考，避免学生在创作时无画可作，拓展学生在艺术上的想象能力。

三、开发地域美术资源

要想在高中美术教学过程中融入地域美术资源，美术教师首先要开发多样的地域资源，这样才能有效地将地域美术资源融合到教学过程中。部分地区的地域美术资源较少，教师不能够对学生进行高质量的地域美术教学，导致学生的美术水平得不到有效的提升。教师在开发美术地域资源时，不仅要着眼于明显的、出名的地域美术资源，也要通过走访、查阅来寻找隐藏的美术资源，促进学生的全面发展。教师也可以带领学生一起通过阅读书籍以及资料来寻找地域美术资源，更能加深学生对美术文化的理解，提高美术特长生的审美水平。这种方法还能够调动学生对美术学习的兴趣，改善以往美术教学过程中学生兴趣不高的现象，提升美术教学质量。

四、结语

高中美术教师是对高中生进行美术知识教学的重要实施者，因此，要想提升美术特长生的艺术核心素养以及专业成绩，首先要美术教师改变自身的教学观念，改善教学方法，在教学过程中做到理论和能力共同提高。地域资源的引进，能够提升学生对本地文化的了解程度，提高学生对当地美术艺术的审美水平，有效改变高中美术教学枯燥、无味的现状，提高高中美术的教学效率。地域美术资源是当地人民在长期的发展过程中形成的，具有浓厚的地域特色，在美术教学中融入地域资源能够让学生传承并发扬本地的民俗文化，培养学生对传统文化的认同感。