从生活中来，到生活中去——小学道德与法治生活化教学策略探究

江苏省高邮市三垛镇三垛小学 冯桂兰

小学阶段道德与法治教学的重点并不是理论的说教与灌输，而是要引导学生在生活中养成良好的行为习惯。生活化的教学不仅有利于培养学生的学习兴趣，还能够促进学生的身心发展。因此，作为小学道德与法治教师，应当充分重视生活化教学在小学道德与法治教学中的有效应用，不断创新教学形式，总结教学经验。

一、小学道德与法治课堂开展生活化教学的意义

（一）增强小学生的生活实践能力

将课堂教学与学生的日常生活联系在一起，可有效地拉近学生学习与生活的距离，还能够引导小学生学以致用，增强小学生的生活自理能力与社会实践能力。在课堂教学过程中，引入与教材内容相关的生活场景，既能开阔学生的眼界，还能够提升他们的生活实践能力，促进学生的全面发展。

（二）推进教育改革，改善课堂教学质量

受应试教育的影响，小学道德与法治课程一直都未能得到应有的重视，教学内容枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，教学效果与新课程标准的要求也相去甚远。而将生活化教学理念引入道德与法治的课堂教学中来，则可以有效地改变这一现状，使教学内容更加丰富，激发学生的学习兴趣，促进教学质量的有效提升。

二、小学道德与法治生活化教学实施的有效策略

（一）构建生活化的教育教学模式，激活道德与法治课堂

小学道德与法治教学的基本目标，就是要培养小学生参与社会生活的能力以及对待生活的积极态度。因此，教师在教学过程中应当从教学内容出发，融入生活中的案例，构建生活化的课堂教学。比如在教学“慧眼看交通”一课的内容时，在结合教材内容为学生介绍了各种交通工具的特点之后，便可以为学生设计以下教学情境：国庆节就要到了，家住上海的小明一家计划去大连旅游，但是一家人却因为乘坐哪种交通工具展开了激烈的讨论。妈妈喜欢大海，想要做轮船，欣赏一下大海的宽广；爸爸则希望坐火车，节约经济成本；而小明因为还没有坐过飞机，想感受一下坐飞机的感觉。假如现在你是导游，应当如何安排这次旅游的往返行程，以便满足三个人不同的交通需求呢？如此，不仅能够激发小学生的探究兴趣，激活道德与法治的课堂，还能够加深学生对于所学知识的印象，提升他们的生活实践能力。

（二）积极开展户外活动，调动小学生学习积极性

小学道德与法治的教学内容与其他科目存在一定的差异，它与人们的生活联系更加紧密，很多学习内容都是人们在日常生活中需要遵守的规范。结合教学内容，适当地开展户外活动，既能够让学生深刻地认识到道德与法治知识在生活中的重要性，还能够加深学生对于知识的理解，促进学生之间的交流与沟通。比如在教学“传统美德源远流长”一课时，我们便可以组织学生走出校门，参与到社会活动中去。在讲到与敬老有关的内容时，便可以组织学生去社区的敬老院或者孤寡老人的家中，为他们送去文艺节目、与老人们聊天、干自己力所能及的活等，使他们在实践的过程中理解并掌握道德与法治教学的内容。

（三）结合课堂教学内容，关注社会生活时事动态

社会生活时事是真实地发生在我们身边的事情，蕴含着丰富的生活智慧和人生真谛。结合教学内容，将社会生活中所发生的时事动态融入课堂教学之中，可以吸引学生主动地用自己的眼睛看，用自己的心灵去感悟所学知识与社会生活的密切关系。比如在教学“认识公共生活”一课时，我们便可以结合重庆公交坠江的事件与学生一起进行分析。当此次事件曝光伊始，很多人都在责骂与公交撞击的红色轿车，认为是轿车影响了公交车的正常行驶，导致事故的发生。随着事件的逐渐深入，公交车内“黑匣子”被找到，事故发生的真正原因是公交车内刘某因坐过站，要求司机停车，但此处并没有公交车车站，司机没有停车。于是双方就争执起来，刘某用手机击打司机头部，二人动起手来，导致公交车失控，坠入江中，十五个生命消逝。虽然这件事已经成为危害社会公共安全的大案件，但是依然包含着很多小的细节需要为学生讲述。首先，从这个事件中，我们应当告诉学生，当一个事件的真相未调查清楚前，我们应当尊重每一个人，不要擅自去揣测。另外，在公共场合我们应当遵守最起码的公共秩序，更不能因一己私利而影响大家的利益，甚至做出危害他人生命安全的行为。

三、结语

总之，道德与法治教学对于小学生具有重要的意义，不仅能够解决学生的思想问题，还能够帮助他们应对生活中的问题。作为小学道德与法治教师，在进行课堂教学时，要立足于社会实践，将道德与法治教学与学生的实际生活紧密联系起来，提升学生的思想道德水平，增强学生的社会实践能力，为学生的成长与发展奠定坚实的基础。