论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

甘肃省甘南藏族自治州合作市初级中学 当子草

在新课改不断深入的背景下，学生在教学中的主体地位得到了一定的彰显，达到了前所未有的一个高度。在这样的模式下，教学过程不单单只是教师给予和学生接受，更多的是师生交互的过程，应该不断地推动师生之间的互相影响和作用，使教学成效得到不断的提升。

一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题

（一）互动观念落后

从当前的实际情况看，教学形式依旧存在一些不足和问题。如在师生互动过程中，教师将知识的讲解作为主要的内容，认为知识呈现得越详细越好，一些教师会借助个别的思维来对学生的思想和活动进行替代，使学生在知识的探究当中始终处在被动地位，在练习、听讲的过程中存在着较强的机械性，与新课改倡导的教学理念相违背，也很难培养出与社会发展相适应的人才。

（二）互动流于形式

在当前，部分教师在思想观念上对师生互动这一概念还存在着理解不够深刻的情况，并没有对互动学习进行深入的钻研，对于互动的动机、目的、过程也缺乏深刻的分析和领悟。在这样的背景下，学生在学习的过程当中处于被动地位，教师所开展的师生互动也只是单一的、形式主义上的，很难真正地产生有效互动，使得师生互动在开展过程中过于处在形式表面上，难以达到最佳的教学效果。

二、初中数学课堂教学中师生互动的完善对策

（一）加强理论学习，转变互动观念

在实践教学过程中，教师的教育观念是非常关键的，对教学行为、互动行为起导向作用，对教学的最终成败起关键性的决定作用。所以，在实际教学过程中，教师首先可以加强理论学习，转变互动理念，为互动教学的实施起到一个导向的作用。

例如，新课标大力倡导生本教育，要求教师在教学过程中应该树立终身学习的观念，不断强化理论知识方面的学习，提升自己的专业能力，并注重学生在课程中主体性的展现。所以，在实践教学过程中，教师也可以通过参与培训、自学等多种方式和路径，不断加深对师生互动这一艺术课题的研究，促进自身专业素养和能力的提升，使互动观念得到相应的转变。

（二）尊重主体地位，构建教学模式

在教学活动当中，学生才是主体。所以，在实践教学过程中，教师一定要树立起“学生为本、教师为辅”的这一教育思想，在时间安排上应该将学生的主体地位展现出来，在组织形式上应该将学生的主体作用发挥到最大。

例如，在讲解“因式分解”的过程当中，因为这个知识点中所包含的分解方法较多，比如十字相乘、配方法，学生在实际学习的过程当中存在着一定的困难。所以，在进行教学前，教师可以先对内容进行讲解形成微课，上传到班级群当中，让学生进行观看。而在教学过程中，则通过师生互动来了解学生的学习情况，专注地解决学生在学习过程中遇到的问题和产生的困惑，真正凸显学生在学习当中的主体性，使得翻转课堂得以构建，提升课堂教学成效。

（三）推动小组合作，生成良好氛围

成功的数学课上的师生互动应该是引导学生在解惑、质疑、探究中不断生成，产生更多睿智和思维的火花，这是传统教学中“填鸭式”和“满堂灌”教学方式很难延伸和孕育出来的。所以，在教学过程当中，教师应该展现自己的作用，尽量为学生构建一个民主、和谐、开放的课堂教学氛围，使学生能集思广益，产生更多的思想火花。

例如，在证明三角形全等的过程当中，证明方法是非常多样的，学生可以运用的思路也是丰富多彩的。所以，在实际教学过程中，教师应该尽量为学生提供一个开放性的空间，不要对学生的思维加以禁锢，可以让学生结合一道题目并以小组的形式探究出不同的解题思路和方法，并到讲台前进行一一展现。在这一过程中，可以树立学生的自信心和铸造学生的学习成就感，营造民主课堂氛围，教师则起到一个辅助和引导的作用，使得师生的互动达到最佳的效果。

三、结语

综上所述，在实际的教学过程中，初中教师在数学课程中应该察言观色，掌握好学生当前的思维动向，通过师生互动，使学生消除学习顾虑，在学习中轻装上阵，在教学活动当中更加自由和愉悦。所以，在教学过程中，教师一定要凸显学生的主体地位，不断优化互动、交流环节，营造良好的学习氛围，以达到预期当中的教学成效。