幼儿园音乐游戏活动的开展策略

2020-12-18福建省晋江市紫帽镇中心幼儿园卓秋霜

亚太教育 2020年5期

福建省晋江市紫帽镇中心幼儿园卓秋霜

“寓教于乐”音乐游戏在3—6 岁幼儿教育中的作用是十分明显的，能够提升幼儿的音乐学习积极性，为培养幼儿的音乐素养提供源泉。本文结合教学经验，提出了多种幼儿园音乐游戏活动的开展对策，希望能够为学前教育提供帮助。

一、借助奥尔夫音乐，开展游戏活动

幼儿音乐教学的游戏化强调的是幼儿在游戏过程中主动参与快乐“原体验”的基本心境，是追求身心发展的教学实践活动。幼儿园音乐游戏活动的开展要借助奥尔夫音乐，因为奥尔夫音乐的本质就是要形成全面的音乐欣赏能力，借助奥尔夫音乐活动，能够开展更多真实有效、带有生活趣味的音乐理解活动，形成游戏氛围。例如，奥尔夫音乐对于音乐节奏的理解就是让孩子迈步走，让孩子感知到一个节奏就是一步的距离。这样的教学方式让孩子感受到了音乐的乐趣，他们随着节拍迈步，自然地跟着节奏做动作，这样的活动自然受到孩子们的欢迎，最为重要的是降低了音乐学习的难度，让孩子们都能够爱上音乐。其次，奥尔夫音乐还有很多游戏倾向的活动，例如传递游戏的组织中，教师选择一首节奏稳定、幼儿熟悉的歌曲（音乐），通过传递物品进行练习，加快速度、增加传递物数量、变换方向、变化节奏。可以传递的物体是很多的，例如铃鼓、球、帽子、杯子、石头等。另外，奥尔夫音乐还可以进行自然的倾听游戏，让幼儿倾听优美的音乐然后做出自己喜欢的舞蹈动作。总之，教学中游戏的创设需要丰富多彩、灵活多样，要结合幼儿年龄特征，将奥尔夫音乐引入日常教学，提高孩子对音乐的喜爱，让孩子真正融入音乐，在游戏中学习音乐的基础知识，在创设的游戏化情境中感知音乐的快乐，进而促进他们全面健康成长。

二、多元音乐相结合，开展快乐游戏

幼儿园音乐游戏活动的开展要与多元音乐相结合。首先，对于幼儿园教育来说，只有满足幼儿的好奇心与探究欲，才能有效提高幼儿园教学效率。音乐游戏要与乐器融合在一起，教师可以为幼儿提供多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得心理满足以激发幼儿玩乐器的兴趣。其次，音乐游戏要与舞蹈游戏融合在一起，两者结合起来，让孩子们能够完成“捞鱼”“排队跳舞”“青蛙跳”等游戏。另外，音乐游戏要与儿歌表演融合在一起。具体就是表演一些音乐剧，在音乐过程中展示动物乐园的场景等，孩子们会戴着头饰装扮成小动物，快乐地在音乐背景之中表演自己的角色，如果能够唱出与动物相关的歌曲片段就更为成功了。总之，随着教育地位的提升，孩子从小开始学习各类知识，因此幼儿音乐教育对孩子的发展有着极其重要的作用，我们必须重视幼儿音乐教育对幼儿发展的促进作用，利用游戏来组织有效的音乐活动。

三、开展针对性训练游戏，提升幼儿音乐素养

幼儿园音乐游戏活动的开展要进行针对性训练游戏，提升幼儿音乐素养。这里提到的针对性训练就是音乐基本素养方面的训练，例如一些幼儿的音准不够，教师可以通过音乐游戏来培养幼儿的音准。例如在“小蝌蚪找妈妈”的游戏中，教师让幼儿排成一排装扮“小蝌蚪”，跟随教师的琴声来唱出“妈妈”，对于有音准问题的就要二次完成。游戏过程中还可以加上动作，如游来游去、扭一扭、转一转等，如果幼儿音准正确了，青蛙妈妈就叫两声“呱呱”，小蝌蚪循声跑到妈妈身边，说：“妈妈找到了，妈妈找到了!”孩子们熟悉游戏内容之后，教师可以让个别能干的幼儿当青蛙妈妈，然后反复进行训练，提升音准。总之，音乐游戏是非常重要的活动形式，对于幼儿来说具有良好的教导意义，对于幼儿自身的认知规律和性格特点有着良好的适应效果，有利于培养和提高幼儿的音乐能力，激发幼儿的各项潜能，同时对幼儿的身心健康、情感发展等方面都具有积极的促进作用。