利用绘本故事激发幼儿的阅读兴趣

甘肃省张掖市民乐县第二幼儿园 汤晓琴

《3—6 岁儿童学习与发展指南》明确指出：依据不同年龄段孩子的认知发展，应为其提供内容丰富的适宜读物，与孩子一同看图书、讲故事，不断丰富其语言表达能力，培养幼儿良好的阅读习惯与兴趣。为此，教师应注重将阅读与不同年龄段孩子的认知规律、兴趣爱好、学习特点相结合，以多元化阅读引导、培养幼儿阅读的积极性，为孩子的终身阅读奠定坚实基础。

一、以绘本故事激发幼儿阅读兴趣的必要性

（一）有助于提高孩子的语言表达能力

绘本多以儿童的视角、兴趣爱好、认知发展及阅读需要进行情节、画面的设计，具有“以儿童为主体”的特点。为促进幼儿主动阅读，绘本设计独具匠心，色彩搭配、人物塑造、情节发展、内容安排等都以孩子的兴趣为本。为此，利用绘本故事激发幼儿的阅读兴趣，具有高度的可行性，能够在打开孩子认知大门的同时，使其具有探究故事情节发展的意愿，在呵护童心、激发童趣、珍视童言中，让孩子的思维能力、表达能力、理解能力、词汇储备得到充分发展，使其得到良好的智育启蒙。

（二）有助于激发幼儿的审美意识

绘本中有趣的情节，孩子们喜爱的人物，有助于促进连续阅读，使其沟通、理解及语言能力得到进一步发展。绘本对色彩的运用也十分讲究，色彩绚丽的故事展示，一方面能吸引孩子的视觉关注，另一方面也使故事情节变得更加具象，有利于促进幼儿审美能力的发展。例如《森林小屋》《我觉得自己很棒》《画了一匹蓝马的画家》，色彩欢快明亮、画风活泼可爱，孩子在阅读的同时也能感受色彩的魅力，很多孩子都对这些书爱不释手。

二、以绘本故事激发幼儿阅读兴趣的有效策略

（一）注重对幼儿绘本阅读的引导

小班幼儿大部分刚开始接触绘本，为了使其爱上阅读、具有自主翻阅的意识，教师应注重对幼儿的阅读引导。为此可以挑选适合3 岁幼儿的低幼绘本，为其绘声绘色地讲述主要的故事情节，吸引幼儿的注意力，激发其好奇心。例如在《南瓜汤》的阅读引导中，教师以轻柔的音乐伴奏，依次为孩子介绍“主人公”——会弹斑鸠琴的松鼠，会唱歌的小鸭子和一只可爱的猫咪，它们是最亲密无间的好朋友，同住在一起，吃着一锅美味的南瓜汤，还会盖着同一床被子入睡。但是有一天好朋友们吵架了，它们为什么会发生争执呢？它们还会和好吗？一边向幼儿展示插图，一边为其讲述故事，同时把握幼儿的有效注意时间，将讲述时长控制在10 分钟以内，随后可分发给幼儿绘本，让其自主翻阅、回忆故事情节。

（二）为幼儿创设生动的阅读情境

中班幼儿肢体的协调能力、认知意识相对较好，教师可以将阅读与表演相结合，激发幼儿的绘本阅读兴趣，加深其对故事情节的了解，使其充分发挥想象力，进一步走进人物。例如在《跑跑镇》的阅读后，让学生佩戴不同的动物头饰，在现实生活中再现绘本情节，巧妙地呈现看似不相关的动物、物体相撞后的“合体”现象。情境创设能够促进幼儿发散思维的发展，鼓励孩子大胆想象，调动其绘本阅读兴趣。

（三）促进幼儿对绘本阅读的延伸

大班幼儿自主性更强，即将步入小学进行系统性学习。针对大班的绘本阅读，教师除了应注重培养孩子们良好的阅读兴趣，还应注重促进他们的个性化阅读，提高绘本阅读的针对性与有效性。例如在《迷路的森林》绘本阅读中，有的孩子便体现出较强的冒险意识，有的孩子则对形态各异的动植物非常关注，教师便可以此进行绘本阅读的延伸，向孩子推荐《小蚂蚁历险记》《糖果屋历险记》《约拿历险记》以及《动物绝对不应该穿衣服》《谢谢你，小苹果！》《树的神奇生命》等。在注重激发孩子对绘本阅读兴趣的过程中，还应对其个性发展给予关注，让绘本成为促进孩子成长、高阶段学习的纽带与桥梁。

三、结语

综上所述，学前教育具有基础性、启蒙性，教师应重视对绘本的利用，激发幼儿的阅读兴趣，使其具有良好的阅读习惯，让幼儿享受阅读、具有自主阅读的积极性，进而以书香浸润童年，促进幼儿的身心健康成长，使其养成受益一生的良好阅读习惯。