浅谈新课程背景下学生的课堂管理

□甘肃省庆阳市华池县柔远初中 陈艳玲

我从教十几年，认真反思课堂上学生的各类表现，言行举止，就会发现学生的诸多弊端跟课堂不当的管理直接挂钩。如果不能及时、智慧地处理课堂中的“问题”，那么“问题”就会像雪球一样越滚越大，最后形成恶性循环，轻者，师生关系僵化，课堂氛围僵死，师生如坐针毡，备受煎熬，长此以往，幸福完整的教育生活，激越昂扬的学习生活都将越来越远；重者，师生矛盾激化，酿成悲剧。因此，和谐、智慧的课堂管理迫在眉睫。下面，我就以课堂上学生的三个事例为例，浅谈新课程背景下学生的课堂管理。

一、拨开嗜睡的“阴云”

每天上课，按照惯例，我做的第一件事是：环顾教室，清查人数，并关注学生的精神状态。糟糕，学生李元亮又“故技重施”——已经两天半没到校了。

这孩子，是出了名的“睡仙”，吃饭，走路，甚至跑步时都可以睡着，更别说课堂上听课了。尽管绞尽脑汁，想了很多办法，采取了诸多措施：站着听，在讲台底下听，走动着听，都无济于事，偶尔还会“咚”一声，轰然跌倒。为了安全起见，从此便不再让迷糊的他站着了。

一天课上，我突然发现他桌上居然摆着课外书：《水浒传》《唐诗宋词三百首》《草房子》等，我心中漾起了喜悦。忽然想起莫言的话：当你的才华还撑不起你的野心的时候，就应该静下心来学习，而学习最好当选阅读，那就安安静静地读书吧！如此甚好！随即，我叫醒他，还在班里大肆鼓励了他一番，出乎意料，这孩子从此不再安睡，就在课堂上津津有味地读起书来，还默默地做了笔记。我大喜，又将其读书笔记传给其他同学看，他更开心了，读书的劲头更足了，学习成绩也有所提升。受该生的“感染”，很多同学都做起了笔记，还竞相传阅。嗜睡的“阴云”被推开，看着他们读书的样子，我就很开心。

二、解开叛逆的“疑云”

班里一位男同学，是鼎鼎大名的“级霸”。一次班会课，他发话了：“我知道，我给大家留下了极坏的印象，我考不上一中，没有上高中的机会，干嘛还要学习。我经常喝酒到深夜，抽烟就更凶，我连书都不想翻，更别说写字了。我爸也总打我，狠狠地打，可他越打我，我就越恨他，因为是他酒驾才使妈妈没命的……我是个没娘的孩子，没人关心我……他泣不成声，教室里安静极了。我也陷入深深的沉思中：这个看似不良的孩子，何其的不幸啊！我缓缓地走下讲台，轻轻地扶住他的肩：“孩子，对不起，先前老师只是责罚你，是老师对你关注不够，照顾不周，你可以再给老师一次机会吗？他抹抹眼泪，不好意思地挤出：“老师，可以，谢谢你！”我附在他耳边，悄悄地告诉他：“想妈妈吗？想让她在天堂高兴吗？若想的话，就请你加倍地努力，老师告诉你个秘密，‘上职中也能考大学哦’”……他破涕为笑了，我也笑了，他还立刻跟我击掌。

以后的日子里，我们经常谈心，帮他确立奋斗目标，并随时关注其完成情况。之后，难背诵的文言文他也很快背过了，还主动到我跟前背，也开始遵守纪律了，学习成绩也直线上升。那些平日里跟着他捣乱的同学，也悄悄地拿起了书本。解开叛逆的“疑云”，他们是快乐的，我就是幸福的。

三、平息甜蜜的“风云”

课堂上，我写板书时，眼睛的余光发现两个孩子嬉笑着传递着什么，猝不及防的他们被迅速转身的我抓了个正着。他们握着纸片怔怔地，不知所措。我接过纸条的瞬间，前桌的女孩和后桌的男孩，顿时脸颊堆满红云，低头不语……只见上面是两同学你一言我一语的绵绵情话，心理顿感沉甸甸的。早恋问题如果处理不好，会极大地影响孩子学习，甚至会使他们误入歧途。我思索良久，决定找两个孩子畅谈一番。

第二天午后，孩子先后应邀而来，在只有我和她的办公室里，我说：“孩子，你猜猜，老师为什么找你呀？”她低着头，嗫嚅着，不停地捏着衣角，不吱声。我又说：“这里没有别人，我跟你朝夕相处近三年，还不信任老师吗？我不会说……孩子突然打断我，说：“老师，同学和家长都知道的，我喜欢他，他学习好，篮球打得好，有一种挥之不去的魅力深深地吸引着我，我知道这样不好，可我实在忍不住，当我给他表白后，他也说喜欢我，我更不能自拔了……”后来，男孩也勇敢地做了说明，就是相互喜欢，根本停不下来。

事后，我也陷入愁思之中，家长同学都知道，而他们又是那么喜欢对方，该如何开导？如何解决并妥善呵护他们纯真可贵的情感。

一个偶然的机会，我看到余秋雨《霜冷长河》中关于“恋情”的“灯下回信”，我如获至宝，语重心长地告诉他们：不是老师泼你们冷水，爱情并不是简单的喜欢，而是以两颗成熟的心灵交流为起点，如果你们都经历了人生坎坷，尝过了世间的甘苦之后，依然情投意合，心心相印，那老师祝福你们。现在的情况，就好比你们要去游泳，结果看到脚下的泥潭，误以为是泳池，就一头扎进去，却落得淋淋漓漓一身泥，要想去游泳，必须从泥潭里爬上来，才能到达泳池……”两个孩子相视一笑，又看着我笑，我也会心一笑。

此后看到的是他们努力学习的身影，上课也不再传纸条，周围一些同学也跟着行动起来，认真学习了。平息了甜蜜的“风云”，看到乐学的他们，我开心不已。这才是青春应有的不一样的烟火，生命应有的昂扬向上的姿势。

四、结语

让我做把“云”的推手，智慧、和谐地管理课堂，用机智点燃学困生的学习激情；用爱心呼唤迷途知返的学子；用理趣托起深陷“爱河”的孩子。推掉笼罩在他们头上的“阴云”“疑云”“风云”，让他们在碧海蓝天的课堂里畅游，尽情地快乐，尽情地成长，让成长的春天，在智慧的课堂灿烂。