关于幼儿园德育工作的思考

2020-12-18湖北省十堰市实验幼儿园贺显琴

家长 2020年18期

□湖北省十堰市实验幼儿园贺显琴

在我国的教育体系中，德育一直占据着非常重要的地位。新修订的《幼儿园工作规程》也第一次将“德”提到首位，提出用德育引领幼儿全面发展。因为幼儿身心发展还不成熟，为了让孩子们能够拥有健康的心灵和正确的世界观、人生观和价值观，帮助幼儿形成正确的道德意识和良好的行为习惯，是我们幼儿教师的责任和义务。

一、当前幼儿园德育工作存在的问题

（一）部分幼儿园教师对德育缺乏一定的了解、德育意识不强

虽然部分幼儿园教师知道德育的重要，但是德育理念并没有受到所有幼儿教师的重视。特别是一些中小型幼儿园，为了赢得更多的市场，迎合家长，他们把教学重点放在儿童的智力开发上或者儿童的认知能力上，而对儿童的思想品德修养和道德修养上关注度不够，这也在一定程度上导致了幼儿园对幼儿德育方面的缺失。

（二）幼儿德育模式较为简单、流于形式

幼儿园的德育不同于小学，通常没有专门的教师负责。加上幼儿园教师工作琐碎且工作量大，幼儿活动、环境创设、家长工作、教研学习等填满了教师的一日生活。工作压力的增大导致很少有多余的精力对儿童进行德育工作。不少幼儿教师多是用说教的模式向幼儿灌输相关的德育知识。或者是用唱唱歌、讲讲故事来传播大道理，整个过程只是流于形式、敷衍了事。这种流于形式的德育方式其实起不到什么实际作用。

（三）德育工作缺少帮手，家庭和幼儿园没有形成合力

父母才是孩子的第一任老师，而且是孩子最亲最好的老师。很多家长工作忙，认为教育孩子是幼儿园教师的事情。家长们对儿童德育工作的忽视，制约着幼儿德育工作的开展。所以要争取家长的配合，提高家庭参与幼儿园的德育教学活动是十分重要的。

二、提高幼儿园德育工作的几点建议

（一）将德育贯穿于幼儿一日生活中

“一日生活皆教育”，幼儿园一日生活的每个环节都隐藏着巨大的教育契机，是我们幼儿教师实施德育的重要途径。例如：早上在幼儿入园时，引导幼儿主动和教师小朋友问好问早，注意培养幼儿使用礼貌用语，养成用语习惯；晨间锻炼时，来得早的幼儿主动帮小朋友摆放运动器械，培养幼儿爱劳动、服务他人的良好品德；进餐环节，我们培养幼儿不挑食、不打闹、珍惜粮食等良好的进餐习惯；区域活动中，引导幼儿自由选择自己喜欢的游戏，在活动中培养幼儿团结友爱、互相谦让、乐于分享、注重与同伴的合作交往能力；午睡环节，教育幼儿自己的事情自己做，把脱下的衣服鞋子摆放整齐，安静入睡，以此提高儿童的自治能力和自我约束能力。

（二）拓展新的德育方式

在幼儿园德育教学活动中，教师要创新多种教育模式，而不是采取简单说教的方式。

1.与各领域活动有机融合，开展综合性游戏活动。

幼儿教师可以把德育工作和其他领域的教育内容有机结合起来，让德育贯穿于领域教学过程中，并且“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”例如可以在幼儿游戏活动中巧妙地加入德育内容：扶老人过马路、小弟弟小妹妹摔倒了赶紧拉起来等发扬正能量的小故事。组织幼儿玩建构游戏、老鹰抓小鸡等互助性强的游戏，让孩子在玩中感受到分享与互助的快乐。

2.结合生活实际对幼儿开展德育。

十堰市近几年一直都在争创“全国文明城市”我们可以结合文明城市检查，担任志愿者，与幼儿一起分发宣传单。还可以结合近期的“垃圾分类”开展相关活动，让幼儿把德育和生活实践相结合，例如生活中请幼儿担任班级的环保小卫士，收拾整理游戏场地，保证班级环境整洁；还可以设计“能干的小厨师”和“我是小小的理发师”的活动，让幼儿自己扮演食堂工作人员和理发师，在游戏中体验工作的辛苦，培养对劳动人民的热爱之情。

3.利用节日对幼儿进行德育的渗透。

“植树节”我们可以和幼儿一起去户外植树，让孩子懂得生态环境的重要性；“三八”妇女节开展“我的好妈妈”活动，引导幼儿向妈妈表达诚挚的感谢和祝福；“五一”劳动节组织幼儿擦自己的小桌子、小椅子，体验劳动的快乐，争做大人的好帮手。

（三）密切家园联系，整合利用好家长资源，形成教育合力

教育一直都不是孤立存在的，是社会、幼儿园与家庭合力作用下的产物。幼儿年龄小，他们的生活范围主要就是幼儿园、家庭、社会三者之间，其中家庭更是对幼儿进行德育的重要场所。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，作为幼儿园教师，我们应该把幼儿园的教育信息、活动安排、家长任务、等内容及时传达给家长，使家长了解幼儿园工作，并且做到积极配合，形成教育合力，使幼儿早日形成良好的行为习惯和道德品质。