中班幼儿爱劳动习惯的培养方法探讨

2020-12-18江苏省常州市新北区百丈中心幼儿园陈蓓

家长 2020年35期

□江苏省常州市新北区百丈中心幼儿园陈蓓

中班幼儿在经过一段时间的幼儿园学习生活后，自理能力和理解能力有所提升，但是仍缺乏一定的劳动意识。而小学生日常行为规范中也点明了应培养小学生热爱劳动的习惯。为了促进幼儿良好发展，在幼儿园阶段，中班幼儿教师应在日常的教学和活动中对幼儿进行有效引导，在日复一日的引导下逐渐培养中班幼儿的劳动意识，养成热爱劳动的良好习惯，提升中班幼儿的劳动技能。

一、结合主题教育活动，提升中班幼儿的劳动兴趣

基于中班幼儿的年龄特点和心理特点，幼儿教师可以将激发劳动兴趣与主题教育活动进行有效融合，激发中班幼儿的参与兴趣，在潜移默化中形成良好的劳动习惯。以“今天我值日”主题活动为例，幼儿教师将班级内的幼儿分成不同的小组，并明确小组内每位幼儿的具体职责内容，在分配完任务后，幼儿教师应向他们讲述值日需要做的事情以及每位幼儿需要负责的区域，并给幼儿示范，引导幼儿学会为集体服务，让幼儿在新鲜感的驱使下自觉加入值日活动中，例如拿小扫把扫地、拿抹布擦桌子、整理玩具、为小花浇水等。在此过程中，幼儿教师还应对每组幼儿的值日表现进行点评，并给表现优异的小组颁发“劳动小能手”奖状以及小红花，激发幼儿参与劳动的意识。这样的劳动活动强度和难度相对较低，中班幼儿完全能胜任，并且能在奖励的刺激和引导下积极参与到劳动活动中，有利于培养幼儿热爱劳动的良好习惯。同时，开设德育研究课程，例如“做事有始有终”等，为幼儿制定学习劳动目标，引导并监督幼儿定期完成劳动任务，并给予幼儿一定的表扬和奖励，让幼儿在劳动中学会坚持，懂得做事要有始有终，并自觉整理自己的东西以及学会帮助他人，激发幼儿的劳动意识。除此之外，幼儿教师还可以借助多媒体教学设备为幼儿播放清扫工人凌晨清扫马路以及农民伯伯辛苦种地的视频动画，并向幼儿讲述劳动的辛苦与光荣，告诉幼儿要尊重别人的劳动成果，提升自己的劳动技能，养成良好的劳动习惯，自觉加入维护城市美丽环境的队伍中，一起保护我们生活的家园。情感是驱动幼儿养成良好行为习惯的内在动力，因此，幼儿教师若想帮助中班幼儿养成热爱劳动的意识和行为习惯，势必要告诉他们劳动对我们生活的意义，并从自身做起，以自身的榜样作用带动幼儿参与到劳动中，激发幼儿开展劳动活动的积极性。

二、注重日常劳动行为养成

日常劳动行为是帮助中班幼儿养成热爱劳动习惯的重要途径和有效方法。因此，除了在班级内开展主题班会外，幼儿教师还应从日常生活中的点滴小事着手，对幼儿进行正确的引导和教育，只有这样才能让幼儿在日复一日的重复下形成劳动习惯。举例来说，在活动结束后，幼儿教师引导幼儿对不同类型的玩具进行整理和收纳，放置到特定的位置；在午餐时自己领取碗筷，打饭、吃饭并在饭后将餐具归置到特定的位置；在午休后自己叠被子、放枕头、穿衣服、穿鞋子等。让幼儿明白自己的事情自己做，并将事情做到尽善尽美，有始有终。除此之外，为了激发幼儿参与劳动的积极性，幼儿教师还可以在班级内举办“劳动比赛”，让幼儿分成不同的小组，比赛叠衣服、整理玩具以及整理课桌凳，并对表现良好的小组颁发小红花进行奖励。在这样的良性竞赛中，学生参与劳动活动的积极性大大增强，在班级内形成良好的劳动氛围，让学生在这样的氛围影响下逐渐养成热爱劳动的习惯。让幼儿逐渐改变自己依赖家长、依赖教师的不良行为，提升他们的实践能力和动手能力。

三、加强家园配合

中班幼儿的学生来自不同的家庭，家庭环境、父母教导的差异性也会对幼儿产生不同程度的影响。随着时代的发展，独生子女已经成为家庭的普遍现象，幼儿在家庭中千娇百宠，真正做到了衣来伸手饭来张口。这样的做法不仅影响了幼儿的独立性和劳动能力，也会让幼儿对家长产生强烈的依赖性，长此以往，势必会变成高分低能，无法适应残酷的社会生活。因此，若想帮助幼儿养成热爱劳动的习惯，单纯依靠幼儿园是无法做到的，只有加强幼儿园与家庭的联系和合作，争取家长的同意和配合，才能激发幼儿的劳动积极性，提升幼儿的劳动能力，让幼儿做到自己的事情自己做。因此，幼儿教师应积极与幼儿家长取得联系，增加与幼儿家长的沟通，了解中班幼儿在家庭中的日常表现以及是否参与家庭劳动等基本情况，并采取有效的方式告知家长培养幼儿劳动习惯对幼儿日后发展的重要作用，让家长积极配合幼儿教师的行动。同时，为了提升家庭劳动习惯的培养效果，幼儿教师还可以进入幼儿家庭，根据幼儿家庭的实际情况制定最为恰当的培养方案。除此之外，幼儿教师还可以为每位幼儿制作家庭劳动观察表，让家长对幼儿在家庭中的劳动表现进行记录和打分，并尽可能给予和创作更多的劳动机会，激发幼儿参与家庭劳动活动的积极性。举例来说，饭后帮家长收拾碗筷、扫地、拖地、倒垃圾，帮家长放洗澡水……从日常生活中的点滴小事着手，并根据幼儿的日常表现和劳动能力适当增加劳动的难度，在潜移默化中培养幼儿热爱劳动和积极参与劳动活动的习惯，有效提升中班幼儿的独立自主性，为幼儿日后的成长与发展奠定坚实的基础。

四、将劳动习惯培养与游戏活动结合起来

中班幼儿年龄尚小，心理发展并不成熟，因此对于传统的劳动教育缺少足够的耐心和毅力，因此无法取得较好的效果。为了有效培养幼儿热爱劳动的良好习惯，幼儿教师可以将劳动教育与游戏活动紧密结合在一起，让幼儿在游戏中得到教育和启发，并自觉养成良好的习惯。举例来说，在游戏结束后，幼儿教师可以带领幼儿“帮玩具找家”，将各种类型的材料摆放到指定的位置，让整理劳动变为一种有趣的游戏。同时，在游戏区域内，幼儿教师还可以带领幼儿进行“分角色扮演”，设置不同类型的情景，让幼儿模仿和扮演场景中的人物，做出指定的劳动动作。例如“扮演厨师”让幼儿分别扮演用餐的客人、招待的服务生以及炒菜的厨师，幼儿要招待客人、讲解菜单、报菜名，厨师要洗菜、切菜、炒菜；“扮演家庭主妇”让幼儿回想妈妈在家庭中的劳动，并进行模拟，做饭、洗衣服、打扫卫生、倒垃圾……在这样轻松有趣的扮演活动中让幼儿清晰地了解各个工作劳动的不易，提升他们的动手能力，进而培养他们的劳动意识，将这种劳动意识映射到家庭活动中，在家庭中积极参与劳动活动，做自己力所能及的事情，减轻父母的负担。