基于民间游戏在农村幼儿园中应用的策略分析

2020-12-18甘肃省白银市平川区共和镇毛卜拉小学张仲宏

家长 2020年35期

□甘肃省白银市平川区共和镇毛卜拉小学张仲宏

一、民间游戏在农村幼儿园中应用的意义

对于幼儿来说，游戏一词不仅可以激发幼儿的兴趣，还能使其身心得以舒展。在各个地区都流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏活动——民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆，对于童年时代的记忆有着不可磨灭的作用。与邻居小伙伴一起呼吸新鲜空气、在阳光充足的空地上进行踢毽子、跳绳子、跳房子、捡棋子等民间游戏，小朋友的童年充满了童真和趣味。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、规则易懂、趣味性强、游戏材料简单，不受人数、场地、环境等因素制约，在民间游戏进行的过程中，可以帮助幼儿提高竞争意识、增强团队协作的能力，对幼儿的身心健康发展都有积极影响。所以作为幼儿园，要有效运用和传承民间游戏，使游戏教学的内容丰富、幼儿的游戏项目得以拓展。

二、民间游戏在农村幼儿园中应用的策略

（一）对民间游戏进行深入挖掘

要想在幼儿园教学活动中融入民间游戏，更好地开展民间游戏教学活动，就要对民间游戏进行深入挖掘，积累游戏规则和方法、技巧等，帮助幼儿可以快速融入游戏中。在具体的民间游戏挖掘时，可以从以下几个方面着手：

第一，深入挖掘老一辈的传统资源。对于农村幼儿园来说，具有对民间游戏深入挖掘学习的优势，教师可以利用课余时间，深入家长中间，寻访一些老一辈游戏资源，让老人回忆讲述出自己儿童时期玩过的民间游戏，然后教师针对性地进行记录，在归纳整理时，可以配上一些文字和图片，以便日后应用和积累。

第二，深入开发利用家长资源。教师可以发放调查报告和问卷，让家长填写三到四种玩过的民间游戏。通过大家的集思广益，找到适合幼儿的民间游戏，并结合当前的教学内容和教学目标，制订出详细的游戏计划，让幼儿可以更好地进行游戏。

第三，利用现代化途径寻求资源。在信息技术十分发达的今天，幼儿教师还可以利用书籍、网络，找出适合幼儿的民间游戏，将现代化和传统元素有效结合，提升游戏的趣味性。

第四，利用幼儿园教具评比活动深入挖掘民间游戏材料。除了寻求外援，教师也要发挥自己的专业优势，利用自己的课余时间，制作出有趣的游戏教具，吸引幼儿参与民间游戏的注意力。

（二）根据不同年龄段幼儿情况，制定民间游戏目标和玩法

民间游戏对于幼儿园各个阶段的幼儿来说，都非常适合，游戏的趣味性强、技巧灵活、规则简单，非常适宜幼儿园的幼儿特点。对于幼儿园小班的幼儿来说，民间游戏可以激发其游戏兴趣，提高幼儿参与游戏的积极性；对于幼儿园中班的幼儿来说，民间游戏可以培养幼儿的勇敢精神和合作意识，使其可以在游戏过程中提高自己的综合能力；对于幼儿园大班的幼儿来说，可以培养幼儿自主学习能力、激发创新思维，促进其多方面发展。因此，在幼儿园阶段，教师要有效融合民间游戏的元素，让民间游戏深入各个阶段的幼儿活动中，使幼儿可以切实感受到愉快，并在愉快中提升自己。

（三）民间游戏与幼儿健康教育深入融合

在幼儿园教育活动中，为了让幼儿积极参与游戏，提高幼儿学习兴趣，促进幼儿身心健康发展，教师将民间游戏与幼儿健康教育进行深入融合。使其在民间游戏中，感受到关于健康方面的知识和认知，并能落实身心健康锻炼的具体实施步骤。

例如：教师结合幼儿健康教育的教学内容，选择具有代表性的民间游戏——跳房子，以促进幼儿的身心健康发展。首先，教师带领幼儿进行“房子”的绘制，在地面上画出需要的“房子”，在画好的“房子”上，标注好相应的数字1、2、3、4……9。然后，让幼儿投掷沙包，丢到哪个数字上面，就跳到数字相应的窗户上，将沙包捡起来，然后再按照房子的形状按照原路线跳回来，然后将相对应的数字读出来并写下来，一次完成跳房子数最多的幼儿，就获得了胜利。在这个民间游戏中，幼儿不仅对数字1～9加深了印象，还锻炼了身体与思维的协调能力，在具体的游戏中，幼儿充分发挥自己的思维，制定出了游戏的详细步骤，最终取得了游戏的胜利。

（四）民间游戏与幼儿礼仪教育深入融合

随着当前的社会不断发展与进步，幼儿的教育教学水平也在逐渐提高。在幼儿园教学中，幼儿教师对幼儿的礼仪教育认知也有所提升。为了培养出懂礼貌、讲礼仪的幼儿，教师可以充分发挥民间游戏感染力强的作用，通过游戏情境让幼儿感受到礼仪的重要性，并且对礼仪知识点进行深刻的认知和实践学习。

例如：在幼儿园大班民间活动——“过家家”游戏中，教师就完全可以通过游戏的具体环节，让幼儿进行礼仪训练。首先，幼儿教师先准备各种蔬菜的图片、菜篮子、钱币教具等，以及“过家家”游戏中需要的人物角色。然后，带领幼儿以做美食为主题，开展游戏活动。先帮助幼儿认识蔬菜的特征，讲明交易方式。将幼儿分成若干组，幼儿自我商讨分配主角：营业员、顾客、家长、宝宝等。最后，进入“过家家”的游戏情境中，教师先当营业员：“卖菜，卖菜，新鲜的蔬菜。”扮演顾客的幼儿问：“请问西红柿和西兰花多少钱一斤？麻烦帮我称两斤。”然后过秤、付钱。“顾客”说：“谢谢您，再见。”“营业员”说：“不客气，欢迎下次光临。”在游戏中，“营业员”的热情周到、有礼貌的言行，让幼儿切实感觉到讲文明、懂礼貌的好处。通过这样民间游戏活动的有序进行，可以帮助幼儿复习学过几种蔬菜，也可以使幼儿在游戏中正确使用礼貌用语，提高幼儿沟通交流的能力。

（五）民间游戏与幼儿语言教育深入融合

在民间游戏开展的过程中，幼儿教师要注重调动幼儿的好奇心和探索欲，让幼儿一边探究学习，一边进行游戏，实现幼儿在玩中学、在学中玩的目的。民间游戏有许多内容是关于语言的，不仅为语言表达提供的环境，也能锻炼幼儿的语言思维。

例如：在玩民间游戏——捉迷藏时，就可以充分体现语言教学的优势。游戏开始前，幼儿教师先要让幼儿学习正确运用方位词：里外、上下、左右等，让幼儿可以大胆地讲述，提高口语表达能力。首先，进行情境创设：森林里组织捉迷藏的游戏，吸引小动物们去参加，有小兔子、小鸭子、小老虎、小乌鸦、小梅花鹿、小狗、小猴子等，森林管理员大象叔叔作为捉迷藏游戏的主持人。然后，幼儿教师组织幼儿开展捉迷藏的游戏，教师扮演的就是主持人——大象，在一个大圆圈内进行蒙眼捉迷藏活动，要求幼儿不能出圆圈，在圆圈内可以自由活动，然后按照“大象”的口令进行停止、跳跃、拍手等动作，给“大象”一些提示，让“大象”可以辨别他们的位置。与此同时，幼儿也可以给予一些语言提示，帮助大象抓住“小动物”，也可以对“大象”进行干扰，给予一些错误的动作指令，让游戏的趣味性更加浓烈。