游戏化教学在幼儿美术教育中的应用策略

□广东省东莞市企石镇东山幼儿园 陈倩琴

幼儿阶段，正是幼儿极度依赖父母的一段时期，在离开父母的环境里，幼儿通常会表现出迷茫、害怕等情绪，在这种情况下，美术教学往往难以展开。游戏化教学是一种兼顾教学和娱乐的教学模式，幼儿的天性就是喜欢游戏的。通过设计好的各种游戏，幼儿会在与教师和其他小伙伴的互动中，产生愉悦感和参与感。在这种教学模式下，幼儿通常会积极配合教师完成教学目标，美术教学也能达到比较好的效果。

一、游戏化教学在幼儿美术教育中的应用优势分析

传统的幼儿美术教学中，教师通常在讲台上教授画画技巧，告诉幼儿该如何画出草图，如何勾线，如何进行颜色搭配、填充等，然后规定一个主题，让幼儿在一定时间内完成作画。这样的教学，不但幼儿会感觉到枯燥无味，而且由于幼儿好动的天性，注意力得不到集中，通常画作完成度很低，教学效果并不好。而在幼儿美术教育中引入游戏化教学则完全不同，不但能激发幼儿学习的兴趣，还能挖掘幼儿美术天分、培养幼儿人际交往能力等，下面是对游戏化教学在幼儿美术教育中的应用优势的详细分析。

（一）激发幼儿学习兴趣

幼儿在陌生的环境里，容易对课堂产生抵触的情绪，而且由于他们生理和心理机能尚未达到成熟状态，他们天性就是不安分的，很难在课堂中保持长时间专注的注意力，对于教师讲授的绘画技巧也很难听懂，由此很容易就会丧失对课堂的兴趣。著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“小幼儿是生来好动的，是以游戏为生命的。”因此游戏是调动幼儿兴趣最有效的手段之一，通过巧妙的游戏设计，将绘画知识融入游戏中，让美术课堂不再那么枯燥。这样不但能让幼儿在游戏中更好地理解和消化知识点，还能极大地激发幼儿学习兴趣，只要能找到幼儿的兴趣所在，幼儿就会愿意主动学习。

（二）挖掘幼儿美术天分

美术天分是指幼儿对物体形象中的结构、线条、光影、色彩方面引起的大脑活动变化的认知感受。幼儿阶段，幼儿的大脑神经还在发育，通过在游戏过程中长期的绘画、色彩训练，可以有效培养幼儿的记忆、理解、空间组合以及色彩辨析能力，以此不但可以提高幼儿的智商，还可以挖掘幼儿的美术天分。而且通过一些有关认知的游戏，还可以让幼儿更加全面、细致、准确地观察事物。

（三）培养幼儿人际交往能力

通常美术班里都会有十几、二十几个幼儿一起参与，由于幼儿阶段的孩子还没有很多参与集体活动的经验，在一开始难免会有羞涩、放不开的现象，教师在教学过程中也不会收到幼儿很好的互动反馈。然而幼儿也是很容易就玩到一起的，通过一些设计好的互动游戏，幼儿会更好、更快地融入集体。当然，在集体活动中，幼儿之间难免会有一些磕磕绊绊，幼儿也可以通过一些小游戏，化解彼此之间的小矛盾，加深相互的友谊。通过这样的游戏化教学，可以很好地培养幼儿的人际交往能力，促进幼儿综合素质提高。

二、游戏化教学在幼儿美术教育中实际存在的问题探究

虽然在幼儿美术教育中加入游戏化教育能带来巨大的优势，但是游戏化教学在美术教育中的应用还处于摸索阶段，并没有完全达到成熟阶段。因此在实际应用中仍然存在诸多问题，使游戏化教育难以达到预期的成效，下面是对游戏化教学在幼儿美术教育中实际存在问题的具体分析。

（一）教师与幼儿难以沟通

很多美术教师并没有接受过正规的幼儿教育，不懂得正确与幼儿沟通，甚至有时在面对幼儿天马行空的想象力时会感到束手无措，难以融入幼儿的世界里。而幼儿是一群特殊的幼儿，他们通常难以明确表达出自己想法也难以理解教师提出的游戏要求，甚至有时候会出现“鸡同鸭讲”的情况。而且幼儿通常不具备良好的服从性，有时在游戏过程中会开始执行自己的想法，从而打断了教师预先设计好的游戏进程，教师也会措手不及，在这样的情况下，教学计划也会很难进行下去。

（二）游戏形式过于复杂

将游戏化教学流于形式是大多数教师都会犯下的错误，有些教师不明白游戏化教学背后的深刻内涵，只是简单地把游戏化当成教学手段，从而设计出对于幼儿来讲过难的游戏。在课堂上，由于游戏形式过于复杂，幼儿甚至听不懂游戏规则，更不用说明白游戏背后蕴含的美术知识了；课后教师布置的美术作业过于困难，幼儿很难独立完成，于是这些美术作业就成了“家长的作业”，家长完成后，再由幼儿上交。幼儿在这样的过程中，并不能很好地参与进游戏，游戏化教学当然得不到很好的效果了。

（三）创作自由受到干扰

幼儿的想象力是无穷无尽的，然而有时为了规范游戏的规则制度和提高幼儿的参与度，教师在设计和指导游戏的过程中，往往是以牺牲幼儿创作自由为前提的，幼儿的想象力、创作想法、动手能力都不能充分发挥和实现，这对于幼儿创作水平的提升和想象力的发展无疑是不利的。

三、游戏化教学在幼儿美术教育中的应用策略

（一）创造良好的游戏化教学环境

创造良好的游戏化教学环境是游戏化教学在幼儿美术教育中应用的重要前提，在教学开始前，应当首先排除安全隐患，防止幼儿在游戏过程中出现一些危险；教师可以对教室进行一些装饰，使整个空间更加充满童趣性，让幼儿在这样的环境中更加舒适和放松；可以在教学过程中播放一些轻快的音乐营造一种轻松的氛围，还可以通过投影设备展示一些色彩丰富、色彩饱和度较高的图片，吸引幼儿的注意力并且训练幼儿的色彩感知能力等。只有为幼儿创造良好的游戏化教学环境，才能让家长放心，让幼儿学得开心。

（二）提高教师课程设计能力

在游戏化教学的背景下，教师不但要教授绘画技巧，还要将这些绘画技巧融入游戏中，使之变得更加生动有趣，这对教师提出了更高的要求。除此之外，教师不但要不断提升自身专业水平，还要学习一些幼儿教育的经验和理念，设计出适合幼儿的课程安排和互动游戏。

（三）增加适当的户外活动

在游戏化的美术教育中，教师不能只局限于室内教学，还可以适当增加一些户外活动，幼儿对于户外活动的热情往往是很高的，户外活动能极大地激发幼儿学习绘画的热情，这样可以更好地达到教学预期。

（四）及时的课后评价

幼儿在美术学习中往往需要教师的表扬和肯定，幼儿的作品大多充满个性和童趣，教师应及时对幼儿做出多方面、多角度的评价，以此对幼儿进行鼓励，激发他们的创作热情。比如，教师可以设定一些奖励模式，对于优秀作品可以贴在教室墙面上进行展示等，增加幼儿的创作自信。

四、结语

综上所述，随着素质化教育的发展，幼儿美术教育也应该更加注重幼儿综合素质的提高，改变传统刻板的教育模式。虽然游戏化教学在实际教学应用中存在一些问题，但是随着教育模式的逐渐成熟，这些问题终将被解决。游戏化教学具有的诸多优势能为幼儿未来的美术生涯打下良好的基础，它顺应了新时代发展的潮流，是未来幼儿美术教育发展的方向。