小学音乐教学中节奏游戏的运用思考

□山东省邹平市长山镇范公小学 张宝娣

一、掌握音乐特征，开展灵活教学

（一）音符跳跳小游戏

音符跳跳这个小游戏受到学生的广泛欢迎，这是因为活跃的音符能在一定程度上将音乐的灵动性传输给学生。伴随着音符的律动，学生能很快融入音乐的世界中。这个游戏主要是教师将音符做成不同类型的小贴符，并且将这些不同的小贴符贴在指定学生的身上。当教师钢琴演奏到相应的音符时，这个贴有同样音符的学生，就需要跳起来并且大声唱出这个音。这样一来，随着教师弹奏的音符律动，学生就可以很好参与到课堂中，再伴随着自己跳动的节奏哼唱出相应的歌曲。这在一定程度上激发了学生的音乐学习兴趣，对于学生音乐辨识能力也有着一定程度的提升。

（二）节奏打打小游戏

小学生正处于好奇心极强的时期，所以节奏感强烈的音乐比较能吸引他们的兴趣。在音乐教学过程中，韵律活动在儿童音乐教育中扮演着重要的角色，教师需要将音乐的节奏特征紧紧把握住。通过不同的肢体语言向学生展示音乐的律动和相关节奏的差异。节奏打打小游戏，对于学生掌握音乐的律动感十分有益。这个游戏主要是以一种跑步的形式让学生感受到音乐的律动性和节奏感。在进行四分音符、八分音符和十六分音符的教学过程中，教师可以将不同的音符归为不同的跑步类别，将四分音符归为走路，将八分音符归为慢跑，然后由教师口头指引让学生开始跑步。这样学生就能很好地认识到音乐的时值长短，并且感受不同音符的快慢。

另外，在教学过程中节奏的快慢与强弱规律也是学生音乐素质培养的内容之一。节奏的强弱规律能很好地让学生与音乐产生共鸣。采用拍掌打拍的方式，在强拍的地方用力拍掌，在弱拍的地方轻轻拍掌，这就让学生的肢体语言与音乐的节奏感进行了很好的结合。让学生能实实在在地感受到音乐的强弱与快慢，提升了学生对节奏的把握能力。这种游戏方式也可以为学生开创一个相对开放和自由的轻松学习气氛。

（三）乐谱找找小游戏

由于音乐的符号较多，在学习的过程中学生对于这些音符的记忆可能会产生困难。采用一些音乐的相关小游戏，能让学生对于音符的记忆更加轻松。比如大多数教师都会采用谜语乐谱、找找乐谱、硬币碰碰等较为有趣的方式，让学生进行音乐符号的学习，并且能轻松地分辨出乐谱的不同之处。例如在终止线和反复记号的教学过程中，由于这两个符号长相较为相似，可以通过一些相关的猜谜小游戏让学生进行分辨。将这些抽象的音乐符号转化为实际物体。在提升学生记忆力的同时，也丰富了学生的想象能力。

二、满足学生心理，进行多样化游戏

（一）惊奇小游戏

由于下课时间学生情绪过于放松，所以在刚刚开始上课的时候，学生难以从放松的状态转变过来。所以教师要合理采用小游戏的方式，将学生的注意力吸引到课堂中。在对课堂内容进行讲解之前，教师不要用一些刻板的讲课方式让学生进入主题，这样会造成学生注意力分散。可以采用一些轻松的小游戏，以一种轻松愉悦的节奏带领学生进入主题。当学生的注意力较为集中的时候，再展开教学，学生就会更积极地配合教师进行学习，课堂的氛围也有所提升。

（二）竞赛小游戏

在音乐教学过程中，教师通常会以“你是最棒的”“你会做得更好”“你是很厉害的”这样的话鼓励学生。这是由于小学生都有较强的好胜心理，通过这些话语的激励，可以让小学生在学习的过程中更加努力和用心。如何将好胜心理转变成课堂动力，是每个教师都需要深刻研究的问题之一。游戏的教学模式使教师的教学变得简单和轻松，在一些相关的课堂理论知识教学结束后，教师可以通过采用一些有趣的游戏，让学生对课堂的知识进行深入的记忆。比如歌咏比赛、歌唱接力、你演我来评等一些较为有趣的小游戏，可以很好地加强学生对于知识的记忆。在游戏的过程中，教师可以小红花或者硬币代替打分，对于表现优秀的学生进行嘉奖，对于表现不好的学生也给予一定的鼓励，在巩固已学知识的同时促进了学生竞争意识的培养。