翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路

□江苏省南通崇川学校 施展

小学英语阅读教学作为英语学习的地基，对学生英语学习有着非常关键的作用。传统模式下的英语阅读课堂还是存在以教授英语阅读技能为主，不注意提升学生的英语兴趣等问题，所以开展翻转课堂下的小学英语课堂非常有必要。在这种教学模式下，不仅学生的学习兴趣和积极性都提升了，而且还能为英语阅读学习奠定一个好的基础。因此，探究翻转课堂在小学英语中的实际应用很有必要。

一、翻转课堂对于英语课堂的意义

（一）改变传统英语阅读教学模式

翻转课堂来自美国的高中课堂，具体的操作方式是教师通过网络分享课件、各类学习视频，学生利用这些有效快捷的学习资源课前预习或者课后复习。之后在课堂中，教师重点对于学生碰到的难题进行解答，或者以小组合作的模式一起讨论。这样的教学模式与传统的教学方法存在差异，颠覆了教学顺序。在翻转课堂教学模式的应用下，学生成了课堂的主体，这样，学生的独立思考能力提升了，课堂也能更高效地开展。

（二）满足新课改下的要求

小学英语阅读教学在新课改的背景下被提出了更多的要求。其中要求学生可以在学习工具的辅助下自行阅读英语故事，培养好的阅读习惯。所以，这就要求教师在实际教学中，扩宽学生的阅读渠道，尽可能为学生搜集更多的资源。通过对学生输入丰富的学习资源和渠道有利于切实满足新课改下对小学英语阅读的要求，具有积极的指导作用。

二、翻转课堂应用于英语阅读教学课堂中的策略

（一）用视频辅助学生课前预习

视频是翻转英语课堂当中非常重要的资源，也是主要的表现形式之一。教师整合学习资源拍摄一个短视频供学生课前预习。视频里面可以涵盖当节课的学习目标重点内容，并且可以提供学生看完微视频之后的相应练习。用这样的方式，学生可以在上课之前预习本节课的内容，并且通过自主学习，完成相应的习题，也有利于教师在正式课堂上进行重点突破。

比如，教师在开展Colors 这一课时，可以先制作一段视频，供学生课前预习。视频中涵盖本课的重难点，并且可以有效结合小学生感兴趣的动画和课文内容。教师还可以提出开放性的问题，例如“What's your favorite color? Can you tell me why”。学生通过预习就能掌握这节课的重点内容，教师只要在正式课堂中进行回顾，对于学生反馈的难点和开放性问题进行解决和讨论就可以，有效分步骤地利用视频让学生提前预习，英语教学效率也能提升很多。

（二）开展分组学习合作模式

教师在让学生用视频预习之后，可以在课堂中把学生分成几组，利用分组学习，让学生针对预习中碰到的困难，互相交流和帮助。在这期间，教师也要对整个过程进行合理把控，倾听学生讨论的疑难点，对于学生解决不了的问题，进行诱导给予学生启发。教师可以引导学生进行组和组的发言交流，进行成果展示。这样会更有利于学生对课文内容有更加深刻的理解。

比如，在对译林版At Christmas 进行阅读教学时，这节课会学到西方圣诞节的风俗，教师在让学生进行课前预习之后，在课堂中可以让学生结合课文内容对相关的风俗进行分组讨论。小组讨论完后，教师再对疑难问题进行解答，阅读中的阻碍可以通过解答被清扫，学生可以更好地理解文本内容。

在这个基础上教师还可以拓宽，对东西方文化和风俗习惯进行对比。要把英语教学和实际生活所关联，加强英语在生活中的运用，从而提升小学生对于英语的综合应用。

（三）课后加强巩固

教师完成对课堂的知识点和疑难点解答之后，在结束课堂之前，需要做好总结反馈工作。进行课后的综合评价与反馈工作，有利于及时了解学生在翻转课堂中的学习情况，进行及时的调整。在课后教师也可以借助相关练习对学过的知识进行加强巩固。通过对学生课后作业的反馈和评估，也可以直观展示学生的掌握程度，教师从中反思并且改进，翻转课堂也会显得更加高效。

三、结语

翻转课堂是一种创新型教学方式，将其充分运用于小学英语阅读中可以更好地满足新课改的要求的同时，学生学习英语的兴趣也能得到很大的提升。因此在实践的过程中，教师应该将翻转课堂贯穿于教学始终。在课堂中采用小组合作的形式开展教学，促使学生互相交流学习。最后加强课后巩固，及时了解课堂反馈，从而更加高效地开展基于翻转课堂的小学英语阅读课堂。