信息技术与初中英语听说教学的整合

□甘肃省白银市靖远县北湾镇中堡学校 王婧

在网络信息化的潮流之下，信息技术的应用价值被各个行业领域所开发，在教育教学中也同样占据了一席之地。初中英语是教学中的重点学科，其教育研究也受到了广泛的关注，将信息技术与教学中的重点科目进行融合，会给英语学科的发展提供全新的教学理论，这对于信息技术在初中英语听说教学中的具体应用具有非凡的意义。

一、信息技术在初中英语听说教学中的教学意义

信息技术主要是应用计算机以及各种通信技术设计开发不同的信息软件以及应用系统。信息技术是一个较为广泛的概念，信息化的课堂能为教学活动提供非常丰富的教学资源，能满足不同学生对教学的不同需求，增强教育教学的有效性。语言类学科的学习往往需要丰富的知识累积，通过信息技术对信息的查询与系统化管理，能为学生提供多种多样的教学资源，在教学中给学生提供听英语说教学的良好学习环境，并为不同教学需求的学生提供相对应的学习资料，使学生能在学习的过程中提升长处、补足缺陷。并且信息技术能提供良好的语言学习环境，让缺乏英语语境的学生在课堂中享受到较为真实的模拟经历，使学生能深入实际场景中进行阅读和对话，对于达成听说教学的教学目标具有重大意义。

二、信息技术与初中英语教学整合的具体方式

（一）利用信息技术强化课堂教学氛围

在传统的课堂教学中，学生依靠着机械性的记忆方式背诵英语单词，同时也很难有具体的语言环境进行听说训练，这就使学生在学习的过程中无法感受到英语学科的学习乐趣。在日常的课堂教学中，有机地结合信息技术，能有效提升课堂教学趣味性，使学生快速进入教学状态，带着愉悦的心情参与到教学活动中。

（二）提升学生的课堂主体性

在旧有的教学体制中，教师往往作为教学的主体指挥学生进行学习，然而这种方式对学生的思想思维存在着较大的禁锢，对于英语这种需要学生自主发挥的学科造成了非常大的影响和限制，因此必须提升学生在英语听说课堂中的主体地位，同时教师需要明确以引导者的身份对学生进行知识上的引领。教学主体的转换使教师也需要脱离传统教学方式的束缚，将信息技术完善地应用于英语课堂教学中，并且通过信息技术进一步提升学生的课堂主体性。例如，在学习Happy Memories 这一章节时，教师就可以通过信息技术的运用为学生营造语言环境，引导学生对课文内容进行深入分析，从而增强学生对文章内容的理解，强化学生在听说教学中的主观能动性。

（三）通过信息技术创设语言环境

各种语言的学习都需要实际的语言环境，才能促使听说能力的快速提升。信息技术就能帮助学生营造出具体的英语语言环境，从而使学生在语境下通过实际的表演训练英语听说能力。比如，学习Spring is coming 这一个章节时，教师就可以利用信息技术播放与季节和气候相关的影片或图片，为学生营造教学氛围，同时给学生提供具体的语言环境，让学生可以在视频以及课文内容的引导下对季节产生激烈的讨论，同时以对话的形式分为不同的小组，展示对季节知识的探讨结果。这种教学模式既迎合了教学进度的需求，还增强了学生的自主创新能力，使学生的听说表达能力得到了明显的提升。

教师还可以在学生讨论的过程中增添提问的环节，让学生带着疑问对文章进行深入的探究，在提升学生听说能力的同时还能增强学生的阅读理解能力，通过一系列的教学活动，使学生在英语学科中的综合能力素质得到改善和提升，对于学生在日后的英语学科学习中也有着诸多益处。

三、结语

综合文章中所表达的观点足可以看出，信息技术与初中英语的整合，能有效地促进学生听说能力的提升。在社会的发展背景下，信息技术的运用能为英语课堂教学起到良好的修饰作用，作为初中英语教师，必须紧跟时代发展，时刻关注新课程标准的改革方案，有效地利用信息技术对英语课堂以及课后的教学进行完善与强化，从而为学生提供更加优质的教育服务，从根本上实现教育教学的目标。