浅析幼儿园自主游戏中教师指导策略分析

□山东省威海市文登区秀山实验幼儿园 于小清

近年来,社会不断发展，学前教育关于探索方面的课程受到教师和家长的关注。幼儿园自主游戏的顺利进行和实施，更适于幼儿成长。

一、自主游戏的必要性

学前教育专家曾经提到，学前教育的基础活动是游戏，在游戏的过程中要充分尊重幼儿的天性，幼儿们在游戏的过程中充分享受时间，享受玩耍，张扬个性，能够更好地发挥他们自由的想象力和适应相互交流的环境，从而更好地适应幼儿园的生活。第一，自主游戏的进行，可以使幼儿的天性得以释放，保障幼儿有属于自己的活动时间和活动空间。在自主活动中，幼儿会表现出基于个体的喜好、表现力、想象力、创造力、活动能力等。第二，幼儿园开展的自主游戏对于在幼儿园的小朋友来说是一种很常见的室内外活动的方式，教师通过给孩子们更多的空间，孩子们在欢声笑语中增进感情，学会交往，得到发展。自主游戏可以激发孩子的兴趣，张扬孩子个性，有利于孩子身心健康成长。

二、自主游戏的实施

在自主游戏中，教师是最重要和最主要的实施者和组织者。在自主游戏过程中，教师的角色定位非常重要。教师在组织游戏的过程中，保障游戏的有序进行非常必要，要保证孩子们在欢快的气氛中享受游戏，快乐成长。但同时教师不能规定游戏中幼儿的一举一动，要让他们自己享受游戏，解放天性。因此，在自主游戏进行的过程中，教师要给予孩子们活动和游戏充分的自由空间，不要过多控制，应让孩子们自由发挥。在整个自主游戏的过程中，让孩子们自由玩耍。

（一）在游戏前做好保障措施

自由游戏在前文中已经进行了分析，有利于幼儿的心智健康成长，对孩子的发育也有很好的促进作用。教师在组织自主游戏的时候首先要确定有多少小朋友参加这个活动，如何开展活动，活动以什么方式进行，实施过程中可能存在哪些问题，如何规避这些问题，做好相应的安全保障工作，最大限度地发挥游戏的作用。同时，教师在组织游戏的时候除了以上问题外，还有考虑孩子的整体身心发展，恰当地选择适合的游戏，比如丢手绢还是扮演卡通人物等，确保适合孩子的身心需要，能够把孩子的兴趣很好地激发出来，从而使幼儿在自主游戏中玩得开心，玩得有效果。

（二）创造和构建游戏的良好情境

教师要想在组织这场自主游戏的过程中取得良好效果，还需要创造和构建良好的游戏环境。比如，幼儿对世界乃至周边环境都有着强烈的好奇心，为此教师们可以结合孩子的这一心理特征，用心地布置户外游戏的环境，提供多种低结构的材料让幼儿进行游戏。可以说，良好的情境，尤其是切合游戏的情境对幼儿来说是至关重要的。如果教师们在创造情境上多下点功夫，通过创造情境，满足幼儿的喜好，也是不错的。

（三）教师要成为游戏的参与者

教师不要做孩子们进行游戏的硬性要求者，要做支持者、合作者、引导者。因为过于严格要求孩子，游戏就失去了本来的意义，孩子们也不会完全放开地去玩耍，教师们就无法得到预期的游戏的效果。所以说，教师们要在恰当的时机成为游戏中参与的一员，这也为顺利开展活动起到关键的作用。教师在参与游戏的过程中，一方面可以仔细地观察到每个孩子的心理状态和性格特征，另一方面也便于游戏顺利进行。举个例子，我们举行丢手绢游戏，有的小朋友不想一直在那当旁观者，也想成为丢手绢的那个人，于是有点不耐烦，甚至生气。这时候教师就要观察到幼儿的情绪，当自己成为丢手绢的那个人时，可以选择他成为下一名丢手绢的小伙伴，带动幼儿参与游戏的兴趣。还有如果游戏中出现争吵，教师也可以及时发现，第一时间进行处理。

在游戏的过程中，如果哪个小朋友表现得特别出色，教师作为参与者也要实施表扬，这样会让获得表扬的孩子得到肯定，还不会引起其他小朋友的嫉妒。如果小朋友做得不是很好，甚至出现了错误，教师也不要特别凶地指责孩子们，毕竟只是一场小小的游戏。作为教师可以及时地告知孩子，应该怎么做，这样做是不对的，告诉他们为什么要按教师说的做等，让孩子们在心理上有一个能够接受的过程。

以上分析了自主游戏的必要性，以及如何开展自主游戏，总而言之，在幼儿园进行自主游戏的过程中，教师一定要提前把保障工作做好。另外，教师组织的自主游戏也一定要符合学前教育的总体目标，不要刻意地制造一些拔高性的游戏。可以说，在孩子们的教育过程中，教师的任务之一就是学会陪伴孩子玩耍，教会孩子玩耍，在游戏的过程中促进孩子身心的健康发展。因此，幼儿教师一定要重视幼儿园自主游戏，在游戏中总结经验，让游戏更加适合儿童的成长，为孩子创造良好的游戏和成长环境。