高中英语教学中学生深层阅读能力的培养

□甘肃省定西市岷县第四中学 袁建斌

作为贯彻落实素质教育的重要载体，英语科目的学习对学生的未来发展至关重要。高中英语因其独特的语言特点，成了高中教学难点之一。深层阅读是在知识图谱的基础上，将多元阅读资源整合，帮助读者提高知识纵深面，增强阅读材料的文化意识。教师应该深刻认识到英语深层阅读的重要性，有意识地培养学生的深层阅读能力，在将深层阅读能力有效应用到课堂教学中的同时，通过丰富阅读教学内容和教学形式，创新阅读方法和策略，在阅读中实现情感能力认知。

一、深层阅读能力培养过程中存在的主要问题

（一）阅读材料较简单

在高中学生的英语学习过程中，目前，高中学生的阅读材料基本由课本文章、试卷题目、单元测试等组成，总体来说较为单一，无法满足学生的深层阅读要求。随着数字信息技术的发展，当前阅读理解题目不断更新，历史背景、文化气息、科学技术等逐渐融入阅读材料中，目前课本与测试中的阅读材料更无法满足实际需要，导致学生文章理解不够透彻，阅读能力下降。

（二）阅读目标不明确

在目前的高中英语教学中，对阅读方面的教学目标不明确。首先，教师要以单一的阅读材料为载体和框架，阅读知识点全部以文章为基础，在课堂教学中只追求浅层阅读，即看懂文章意思，不能追溯到文章内涵。其次，在阅读教学中，课堂形式和内容以词汇和语法为主，目标不明确，就会使学生不能根据学习内容扩展知识面，导致深层阅读能力难以培养。

（三）学生处于被动地位

在英语教学过程中无法根据实际情况灵活应用阅读技巧，难以提高对文章的理解能力和感知能力。而且，在传统教学模式和课堂形式的影响下，会使学生逐渐陷入被动学习的局面，失去阅读参与性，导致阅读积极性下降。教师处于教学的主导地位，学生在阅读能力的培养中长期处于被动地位，不利于深层阅读思维和能力的发挥，严重影响了阅读效率和教学质量。

二、培养学生深层阅读能力的教学策略

（一）丰富阅读内容，明确教学目标

一方面，阅读内容的丰富性和价值决定了阅读能力水平的高低。教师要通过网络平台、教育网络等方式，广泛浏览和阅读各种阅读材料，深刻理解其文化背景、历史信息、知识内涵等，结合课本内容的学习特点，选择符合教学要求的阅读内容教授给学生，在提高了自身阅读能力的同时，为学生的深层阅读本领的提高打下了基础。另一方面，明确合理的教学目标能够帮助教师和学生更好地理解阅读要求，更快地掌握学习要点。教师不仅要做好讲解阅读词汇和语法的教学工作，还要在此基础上拓展和深入阅读纵深面，从文章的文化、历史、设计方向等方面，帮助学生更好地理解文章背景，提高学生的阅读积极性和参与度，在文章学习中不断增强深层阅读能力。优质且丰富的阅读材料和明确的教学目标不仅能够帮助教师提高课堂效率和教学质量，而且能够促进学生对深层阅读能力的理解，在根本上提高学生的深层阅读能力。

（二）采用文章预读，提高理解能力

文章预读是指在进行教学前，督促学生以自己的方式阅读和熟悉文章内容，为正式教学奠定基础。通过组织学生预读，可以有效提高学生的理解水平，帮助学生初步认识和了解文章材料。在进行正式教学时，教师可根据材料内容开展提问活动，不仅能够考查学生预读的完成情况，而且可以掌握学生阅读中的难点和重点，从而更有效地开展深层阅读教学。在文章预读的基础上，会增强学生回答问题的信心和动力，帮助教师精准提炼文章中的生词、语法等知识，达到提高教学效率的目的。在进行针对性教学后，不但扎实了学生的词汇记忆，而且学生在详细的讲解中能够提高理解能力，感悟文章更加深刻。

（三）运用启发教学，设置合理问题

在培养学生掌握阅读技巧、端正学习态度、激发学习兴趣的过程中，教师要采取启发教学模式，引导学生向深层阅读模式发展。教师在进行英语阅读教学时，要适时地融入深层阅读概念，积极拓宽学生的阅读视野。通过阅读延伸和深度剖析，使学生能够在阅读训练中激发学习兴趣，锻炼深度学习能力。对于文章中理解不到位的词汇或语法等内容，教师要启发学生根据文章背景、文化等相关知识点，推断出大体的意思，不仅在一定程度上提高了学生的思考和联想能力，而且显著增强了学生的深层阅读能力。合理地运用启发教学策略，能够帮助学生掌握阅读语言的特点，从而达到顺利完成阅读文章，理解中心思想的目的。

三、结语

高中英语的阅读教学成果不仅关系到学生成绩的高低，而且影响到学生未来能力的发展。整合多种资源的深层阅读模式是现代化英语教学的必然要求，教师要及时更新教学观念，学习深层阅读教学知识，帮助中学生提高知识纵深面，增强阅读材料的背景和文化意识。