中职物理教学中学生综合技能的培养

福建省柘荣职业技术学校 张岩光

中职学校作为技术型人才的培养基地，应当以学生的专业能力与技能为主，开展有针对性的教学活动。对于汽车应用与维修专业来说，教师要充分考虑学生毕业后就要参加工作的现实问题，在开展教学活动时除了要注重教授学生专业理论知识外，还需重视学生的综合技能与能力的培养问题。除此之外，教师还应当在日常的教学过程中，积极与本专业的其他学科建立密切联系，从而为满足现阶段专业人才的培养需求而不懈努力。

一、中职阶段物理学科的教学现状

（一）学生缺乏物理学科的学习积极性

在学生看来，物理课程与他们所学专业没有必要联系，仅能算作一门基础性的知识学科，无法对自己日后参加工作产生实际作用。再加上物理课程中有些内容的跨度较大，难以被学生充分理解与掌握，进而使学生对物理学科的学习提不起兴趣，从而导致学生在日常学习生活中对物理学科缺乏积极性，主要以与专业相关的学科学习为主，忽视物理课程的学习。

（二）课程知识与实践内容脱节

中职阶段的教育主要是以培养专业型、技术型的人才为主，所以教师应当在日常的教学工作中注重学生实践能力与应用能力的培养。但现阶段，由于物理课程的教学模式较为老旧，主要还是以学习相关的理论知识为主，而忽视了学生实践操作的基本过程，并与本专业的内容缺乏直接联系。这容易导致学生在学习过程中，无法深入理解所学知识，并逐渐对物理学科的学习表现出抵触、排斥的情感态度。从而不利于实现物理教学的实践目标，阻碍学生物理思想及能力的培养与发展。

（三）教师未形成正确的思想理念

受传统教育模式的影响，教师很容易形成应试教育的思想与观念，在教学过程中仅以学生对于理论知识的掌握程度为判断依据，忽视学生专业技能与能力的培养。通常采用机械性知识灌输形式完成自己的教学任务，忽视学生的主观能动性，并极大程度地限制了学生自身的进步与发展。除此之外，很多教师没有意识到自己学科在汽修专业学生学习过程中的实际作用，经常忽视不同学科之间的必要联系，缺乏知识教学与其他学科的相互渗透。从而不利于学生综合素质与技能的培养，难以实现中职阶段的教学目标。

二、中职物理教学对培养学生综合技能的意义分析

（一）有利于培养学生的观察能力

由于物理课程在很大程度上与我们的现实生活息息相关。所以在中职物理教学的过程中，教师可以通过开展实验教学，使学生能够在实验课程当中通过直观性的学习感受，充分掌握抽象化的物理知识。并以此培养学生的观察能力，引导学生主动参与到课堂当中，这对激发学生的物理学习兴趣有着积极意义。除此之外，观察能力对于汽修专业的学生来说，也应当成为一项基本的个人素质。能够使学生在实际工作过程中，培养自身善于发现问题的灵敏度。从而有利于学生综合技能的培养与发展，满足现阶段对于汽修人才的发展需要。

（二）有利于培养学生的创新能力

随着现代社会的逐渐发展，汽修行业也一直处于不断更新换代当中，而这也从一定程度上提高了对汽修专业学生的要求。所以，教师应当在教学过程中，充分认识到这一点，并且通过给学生设置问题的形式，在实验前让学生明确学习的目的以及要完成的任务，从而提高学生对知识的理解能力，并让学生在亲身体验中有效提升自身的创新能力。在教学过程中，教师还可以鼓励学生提出创新想法，切实培养学生的探究思考能力，使他们的思维逻辑可以得到充分锻炼。这对于中职汽修专业的学生来说具有非常重要的意义，对学生综合技能的提升具有积极的作用。

（三）有利于培养学生的合作交流能力

汽修专业对于学生的综合技能要求比较高，所以要在实际的物理学习过程中，采取有效措施提高学生的综合技能。对于即将踏入社会的学生来说，与人交往的合作能力是必不可少的。所以在物理的课堂中，教师可以通过设置问题，并引导学生利用小组合作形式进行互动探究，让学生有机会针对所提出的问题与他人进行充分的交流和探讨。需要注意的是，在小组合作交流的过程中，教师要适当给予建设性的指导，不能过分参与课堂活动。要留给学生足够的独立空间，让他们在掌握学习知识的同时，加强自己的合作交流能力，为日后参加工作而提供重要保障。除此之外，教师还能够在此过程中及时发现学生在物理学习中存在的问题，并在以后的教学过程中进行针对性的改进与加强。从而有助于物理课堂的有效开展，促使学生能够在学习过程中积累更多有用的知识，实现综合技能的发展与进步。

（四）有利于培养学生的动手操作能力

动手操作能力对于汽修专业的学生来说，应当是一项必不可少的技能。所以物理课堂的教学实践，就可以通过加强学生的动手操作能力来吸引学生参与课堂活动。教师一般会将基本的物理知识与实验环节相结合，以此来促进学生对于物理知识的学习与把握。学生在实践操作的过程中，有利于加强自己的动手操作能力，为日后的实际工作积攒有效的经验基础，这不仅能够培养学生的综合素质，还能提高他们的相关技能。

三、中职物理教学培养学生综合技能的实施路径

（一）树立正确的价值观念，培养学生的主体地位

虽然传统的教学理念拥有一定的存在价值，但却不利于中职学校的长远发展。特别是对于汽修专业的学生来说，实际的经验和能力才应当是他们学习过程中的重点部分。再加上现阶段素质教育观念的不断发展，教师也应当顺应时代的发展趋势，及时创新改革自己的教学方法，以确保能够培养学生的综合能力与学习主观能动性。例如，在讲授到较难的知识内容时，教师可以摒弃原有的教学方法，设置小组交流环节，让学生能够利用讨论环节，获得问题的答案。而在此过程中，教师从知识的灌输者转变为课堂的指导者，并为学生留有充足的独立思考时间，有利于提高学生的自主探究和独立思考能力，并促进他们对于知识的掌握与理解。所以，教师在教学过程中首先要在主观上明确自己的教学目标，才能在正确价值观念的指导下，培养学生的主体地位。

（二）增大实践教学部分，促进学生的技能发展

物理学科作为一门实践性较强的基础课程，需要教师在日常的教学过程中，采取理论知识与实践操作相结合的教学方式，才能有利于教学活动的正常推进，促进学生更好地掌握所学知识。特别是对于“电流磁效应”这节的教学内容来说，更应当对线圈与条形磁体等实物进行举例分析，让学生能够有机会将所学内容应用到实践活动当中，实现物理知识与汽修专业相连接，使学生在充分掌握理论知识内容的基础上，有效提高自己的实践操作水平。对于汽修专业的学生来说，更有助于他们在今后参加工作时增长自己的个人经验，满足社会发展对于汽修人才的需求。除此之外，由于学生学习物理课程的积极性不高，经常采用“临时抱佛脚”的方式获得不挂科的考试成绩。对此，教师可以完善日常考核机制，将学生的日常表现与最终期末成绩挂钩，并利用合理提高实践操作占比的方式，使学生增强对于物理课程的重视程度，从而实现学生的综合技能发展。

（三）与专业知识相联系，激发学生的学习兴趣

很多时候，学生由于过分重视专业学习而忽视物理学科的学习，经常在日常学习中采取胡乱应付的态度，导致教师的教学工作效率下降，不利于物理教学过程的顺利开展。为了进一步提高物理教学的实效性，也为实现物理课程与其他课程的相互渗透，教师可以在物理教学的过程中，尽量依照学生所学过的汽车专业知识进行讲解，从而使不同学科之间相互联系，为各科学习内容的工作开展提供坚实保障。作为一名汽车应用与维修专业基础课程物理学科教师，需要全面了解汽车的基本结构由发动机、底盘、车身和电气设备四大部分组成，以及组成这四大部分的各分支机构和各系统，这样在物理课堂的知识教学中才能更有效地与其他专业学科相互渗透，从而较好地完成中职阶段的教学目标。例如，物理学科中的力学、力和运动、电学及电磁学等知识，与汽修专业课里面的很多基本内容都有较为密切的联系。所以教师可以在讲授这些章节内容时，通过举出学生所学专业课中的汽车发动机、传动系统、转向系统、制动系统、电气设备及发电机和电动机等相关实例，让学生能够对这些学知识产生更加直观的认识与了解，从而能够在顺利完成教学任务的同时，建立本课程与学生专业知识的密切联系，以此来激发学生的学习兴趣，并让他们从主观上认识到物理学科的重要性。这有利于提高物理学科的教学效率，促进学生掌握更多的物理概念与规律，为培养全面发展的综合性人才而不断努力。

综上所述，随着现代社会的不断发展与进步，中职学校的教育工作应当以满足社会的人才需求为目标，切实培养学生的专业技能与能力，不断对我国的建设与改革做出实际贡献。特别是对于汽车应用与维修专业的学生来说，由于本专业的实践性与专业性的要求很高，所以更需要教师在教学过程中以实践教学为基础，采取多元化的教学手段，切实培养学生物理学习的知识与能力。并通过理论应用于实践、与其他学科建立密切联系等方式，加强学生综合素质与专业技能的培养。从而有利于学生满足现阶段企业的招聘需求，并为自身的进步与发展打下坚实基础。